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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第四章 高校校园规划设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

首先，功能的独立向复合转变是高校校园复合化的一个主要方面。多种功能在有
序灵活的组合下，同时存在于贯通的空间之内，在使用时具有丰富便捷的特点，从而
增进交往发生概率，以展现开放共享与活力交融。
其次，多层次的空间为校园复合化注入了丰富灵动的设计感，多种空间的叠合交

错，如室内外空间所交叠的“灰空间”部分，它的空间围合形式具有边界模糊的特点，
开放内部空间，内收外部空间，既可以看作室内空间的开放，也可以看作外部环境的
收缩。在现代的校园规划中，通常会以一种体验式空间的姿态来组织交通功能，并且
与交往、景观等功能空间融合设计。在交通的行进中加入交往，继而实现“体验路上

的风景”，进行多层次的融入，同时提供高效便捷的使用效率。
再次，环境复合化是人与自然界在其所处空间内的关联的升华，建筑与环境从来
都是一个无法分割的整体。正如安藤忠雄所提出的“建筑之力必须适应于自然之力”，
建筑设计的目的永远是建立一种能让建筑与自然在矛盾之中共同生长的环境。环境复

合化的校园其实就是一种促进自然循环与人为空间和谐共生的系统，此处的环境作为
一种空间类型，与其他的空间要素是相叠合的。自然的共享融合使得人居环境更加轻
松宜人，也使场所更具吸引力和亲切感。同时，校园中的环境渗透使得校园形成了可
持续的生态整体，赋予复合化空间以生态动力，强化开放共享的活动体验感。

最后，在教学空间复合化中，将多种功能集中、整体布置，且能够加强各专业学
生之间的交流合作，促进学科的开放共享。将教学空间、实验设备、资料室等资源进
行整合规划，可以节约校园空间和使用者的时间，最大限度地提高效率。开放共享的
资源和有趣灵动的学习氛围，对学生的心理情境与交往能力等发生潜移默化的影响，

教育空间复合化是资源共享的物质基础，营造出符合开放共享机制的文化交流状态，
可以激发学生的探索与求知精神。
3. 固定到弹性
高校校园的开放共享机制在时间和空间两个方面体现出从固定向弹性发展的趋

势。过去中国的高校校园规划体系几乎是在功能主义理念上规划设计的，这种固定不
变的校园空间形态在如今的新时代背景下，限制了多种空间之间的交往与联系，造成
行为上的阻隔。过去的高校校园规划建设一步到位，并充分地投入使用，忽视了人的
身心发展因素和未来的不确定性，忽略了校园的可持续发展性，这样的校园规划模式

过于固定刚强，呈现出对教育机制的变化与校园发展的进步缺乏适应性，因此针对校
园总体空间与使用时间结构的弹性发展规划设计显得越发重要。在空间上，打破原有
的固定功能空间界限，使得教育场所能够灵活变通。在时间上，开放共享机制下的高
校教育打破了固定的时间节点，促进了时间的弹性化，能够遵循教育模式的不断改进

和学生的生理、心理特征的成长，从时间上进行调整，灵活安排教学时间。

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