Page 125 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第四章 高校校园规划设计

足一些最基本的要求例如便于室内采光、过滤室外杂音等。同时，学校的特殊性要求
室外环境还应该为室内的师生提供绿色景观，以供师生在课间远眺、放松。内外空间
交流最理想的情况体现在苏州园林中，即室外的景象通过窗户如同画一般成为室内景
观的一部分。在苏州留园中，透过长廊古色古香的花窗可以看到长廊另一侧树木的虬

枝，两者互相映衬就像是画框里的一幅画。
（三）如何营造内涵丰富的校园空间
在实际操作中，校园任何一处空间的设计往往是众多思想、手法共同作用的结果。
因此，在了解相关手法后，应该思考如何把这些手法的优势融合起来，综合运用到校

园各部分空间的设计中，以设计出内涵丰富的校园空间。
1. 灰空间的利用
灰空间，是指从室内到室外的过渡空间。它的存在消除了室内空间与室内空间的
隔阂，使两者互相融合，形成一个有机整体，这也符合传统“阴阳调和”的思想。在

校园内广泛使用灰空间可以避免现代理性主义建筑过于棱角分明的形象，把校园打造
成一个更柔美、更和谐的学习场所，有利于避免在新校区中普遍存在的环境与人的距
离感这一问题。灰空间的思想在很多设计中都有体现，其中最典型的便是廊结构。在
南京师范大学随园校区中，廊结构得到了最大化地使用。校园中的宫殿式建筑建于民

国时期，在相邻建筑间用长廊相连接。长廊的作用很多，一方面，在刮风或下雨等恶
劣天气时，长廊为来往的行人与在教学楼之间穿梭的师生提供了很好的遮挡，蕴含着
中国传统建筑文化中“以人为本”的思想。另一方面，长廊作为相邻建筑之间半封闭、
半开敞式的通道，也加强了建筑之间的联系，使建筑群更有整体感。此外，在南京大

学鼓楼校区的灰空间设置中，体现出了灰空间的设置也可以借助植被等自然元素来完
成。利用已有的环境资源，将教学楼前的古树的树荫作为室内外空间的过渡，既营造
了贴近自然的校园氛围，也为师生提供了一个课间休息放松的场所。
2. 室外园林式交流空间的营造

与中学相比，大学教育强调自主学习。这意味着仅有传统的教室已经不能满足大
学生的学习方式，必须为大学生的自主学习提供新的场所。为了帮助大学生将学习场
所拓宽到教室外，大学校园内需要设置户外学习场所，这也满足了部分同学在户外学
习的习惯。此外，现阶段在各高校内普遍存在老师和学生缺少沟通的情况，为了解决

这个问题，在引导师生思想改变的同时，为师生提供优美的交流空间也至关重要。因此，
下文将主要从户外学习场所和交流场所的安排来讨论校园室外空间的设置。在河海大
学进行的问卷调查中，大多数学生都倾向于在僻静的自然绿化空间内进行户外学习。
同时，在户外学习场所应该具备的条件中，支持人数最多的是安静，其次是有舒适的

座椅。为了营造安静的氛围，可以通过绿化带将空间与周围的建筑、道路分隔，树木

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