Page 157 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第五章 高校校园建筑设计

的休闲学习空间；依据放松休闲、舒缓身心等行为活动组成的运动舒缓空间。如浙江
理工大学21号楼的屋顶空间，作为艺术与设计学院生态营造与参数化设计实验室基地，
耗时两年打造了多重能量循环系统，设计出集教学科研与休憩娱乐于一体的活动场所，
既营造便于学生学习交流与科研教学等活动的场所空间，也将其作为一个典型示范点，

用作宣传生态环保、科技展示等用途。
优化空间功能，在设计中可采用对景、障景、框景等设计手法合理有序地组织各
个空间序列，为师生们提供一个舒缓身心、休闲娱乐、学习交流的活动场地。针对艺
术设计学院教学楼这一特殊属性，可依据艺术创作为本的设计理念打造寓教于乐的学

习园、趣玩园，营造浓郁的艺术气息，让师生不仅能从教学楼外观上分辨出艺术设计
学院，还可从屋顶顶层空间设计中一目了然。可通过前导、高潮、演进、后续四个空
间形态的收放突出主体空间，使空旷的屋顶空间生动、活泼，增强空间的节奏感，同
时也可以让艺术设计专业的学生在屋顶空间进行室外写生创作等活动。华南理工大学

建筑学院的屋顶空间就是以此为目的进行设计。教学楼的屋顶花园理应给师生创造一
种功能明确、生态美丽、舒适安全的学习交流环境。
（3）注重以人为本，营造宜人尺度的教学楼屋顶空间
空间设计的意义在于提升人的满意度和获得感，出于人性化的考虑，设计者在设

计教学楼屋顶空间时，需要从使用人群尤其是师生的行为需求、心理层面出发，充分
考量师生的活动方式和行为习惯，注重其空间感和节奏感的营造，不过多追求设计的
形式感，避免产生不合时宜的空旷消极空间。要从学生的学习、休闲、运动等功能性
出发，设计中体现适宜的人性化设计及准确亲和的尺度关系，形成宜人的屋顶积极空

间。在流线设计层面上，可采用网格式的设计手法，将每个功能区域巧妙地串联起来，
可形成一条环状的主要路线，丰富使用者的步行空间体验，注重舒适感与亲切感，让
师生们可以愉快地学习和休憩。主要路线可糅合在各功能区域之间，次要路线可为静
态空间的漫步道路，在设计中可没有所谓明显的道路，将流线融合在各个节点中，让

人们感知空间、感知校园。如湖南农业大学图书馆的屋顶，则是利用屋顶本身的高低
落差进行区域划分和流线设计，在丰富空间层次的同时，还能让师生享受到趣味多变
的多样化空间感受。
（4）彰显文化底蕴，塑造延伸交流的教学楼屋顶空间

在屋顶公共空间设计塑造之中，文化性的设计更多的是体现校园文化和地域文化
特色，赋予景观以文化内涵，以此塑造校园的标记与象征，适应周边的校园环境肌理。
譬如构建与校训、学院特色相关的文化内容景观载体，显性文化与隐性文化表达并存，
不要过于突兀地呈现，让学生在潜移默化之中感知校园文化氛围，引发联想，产生共鸣。

在屋顶空间中，人们既可以看到学校的整体环境，也可以在其中感受到屋顶空间的宜

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