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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第六章 高校校园环境设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

中国传统艺术文化，内容比较单一。
2. 融合程度不够深入
推进高校校园环境文化建设，最重要的是丰富校园文化艺术活动的形式，推进校
园精神文明建设，开展形式多样的文化活动。而美学是高校文化艺术活动的理论表达。

开展美学教育，能够让学生在潜移默化中树立正确的价值观，从而树立远大的理想和
目标。从目前来看，高校美育和校园环境文化建设的融合深度不够。高校都有自身的
文化特色，不同地域的高校校园文化特色也不尽相同，与之对应的美育也呈现出不同
的形式。部分高校在开展美育和推进校园环境文化建设时，并没有结合自身发展特色

和地域文化特色，开展的相关艺术活动缺乏吸引力，并不能很好地激发学生的参与感
和积极性。21 世纪以来，中国培养人才的路径逐渐拓宽，人文学科的作用不可低估。
高校的美学教育是推进人文学科建设的重要环节。但目前高校开展的美学教育和校园
文化建设并没有达到提高学生艺术文化素养、陶冶学生情操的效果。

3. 没有发挥学生的主体作用
高校将美学教育和校园文化建设相融合，有利于推进校园精神文明建设，培养全
面发展的人才。总的来说，将美学教育和校园文化建设相融合的重点是要发挥学生的
主观能动性，吸引学生主动参与到二者的融合建设中。互联网的快速发展带来更多的

新技术、新行业，也给高校学生就业造成了一定压力。在此情况下，高校不得不设置
更多的课程来提升学生的专业能力和综合素质。美学教育课程体系不完善，相关师资
力量比较缺乏，考核标准比较简单，这是导致高校美学教育效果不理想的原因之一。
美学课程体系建设不完善，无法激发学生对美学课程的兴趣，因此学生在校园环境文

化建设中无法发挥主体作用。高校美育和校园文化建设应以学生为主体，学生只有根
据自身的兴趣爱好学习艺术相关学科，才能营造积极向上、和谐包容的校园文化氛围，
切实推进校园环境文化建设。但部分高校在推进美育与校园文化建设融合时，仍以学
校开展的课程和文化活动为主要依托，并没有深入挖掘学生内心真正的需求，制约了

学生的个性化发展。
4. 物质文化建设不完善
物质文化建设是校园环境文化建设的基础与前提，在满足校园基本功能的情况下，
还应体现校园文化特色，以良好的物质文化环境对师生的情绪和心态产生积极影响。

加强物质文化环境建设，能够为学生接受良好的美学教育提供保障，促进美学教育理
念与实践融合，推动校园环境文化建设创新发展。学校应加大对校园物质文化环境建
设的资金投入力度，聘请专业的园林建设人员美化校园环境，提高空间利用效率。以
校园内原有的办公楼、体育场馆、艺术馆等建筑为依托进行综合布局，合理规划，在

保持美观的基础上注重其实用性和协调性。校园环境建设要与高校自身美学教育的目

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