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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第六章 高校校园环境设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

3. 主题鲜明，体现学校品牌与特色
学校品牌与特色体现在三个方面：一是学校学科类别不同。高校按照学科范围分
有综合类、理工类、师范类、财经类、农林类、医药类、政法类、民族类、艺术类、
体育类、语言类、军事类、旅游类院校等。除了综合类与理工类，其他类别都具有鲜

明的行业特色。行业高校依托行业，服务行业，具有深厚的行业背景与鲜明的行业特色，
行业文化是其校园文化的来源。二是学校专业特色的不同。每一个学校经过时间的沉
淀逐渐形成自己的优势专业与特色专业。优势专业与特色专业产生较好的办学效益和
社会影响，代表较高的办学水平和鲜明的办学特色。三是学生的差异化。学生地域的

差异、学生家庭背景的差异、学生教育背景的差异、学生多元化发展的差异等也会导
致学校品牌核心价值与核心精神的不同。设计师应在对学校品牌与特色充分认知的基
础上进行主题环境设计，做到“有所为”和“有所不为”，才不会千校一面。
4. 以生为本，促进学生身心发展

在学校，学生是主体，以生为本的校园环境设计可以促进学生身心发展。根据马
斯洛需求层次理论，首先应满足学生学习生活的需求，即教学区、学生宿舍区、体育
活动区、后勤服务区应根据学生人数匹配。安全需求包括交通安全与校舍安全等。交
通安全，在以人车分流、步行优先、交通安全便捷为校园路网系统设计原则的基础上，

在车流量较大的交通位置设置人行天桥或地下通道保证学生出行安全，在教学楼、宿
舍楼等公共建筑设置消防通道与消防设施等保证校舍安全。对于社交需求，在环境设
计时既可以考虑设计规模较大的广场、大学生活动中心等，又可以根据现有条件挖掘
交接位置、屋前屋后、建筑组群之间等节点空间位置的增值价值，打造小尺度公共空间，

有利于学生之间、师生之间的偶发性社交需求。对于尊重需求和自我实现需求，应考
虑学生的个性化需求，如无障碍设计满足特殊群体需求、在食堂或图书馆等公共场所
营造相对独立的小空间满足学生的隐私需求等。
5. 预留空间，学校可持续发展

万事万物都不可能是一成不变的，更何况是教育，教育的未来也就是时代的未来，
时代的发展也将倒逼教育的发展。没有预留空间的校园环境设计一定会成为裹脚布阻
碍学校的发展。因此，预留空间为未来学校提供更多可能性，是校园环境设计前瞻性
思考的一个重要决策。预留空间一方面体现在设计时不能太饱满，设计应做到充分利

用现有资源同时考虑未来对区域的新需求。如学生规模扩大导致对校舍的需求量增加、
如高校对创新创业教育认识的提高带来的学生创新创业需求导致新增学校创业园的建
设等。另一方面体现在对空间的赋能，如时代核心力的变化导致教育需求的改变，教
学模式的变化，AI 人工智能、VR、智慧教室的兴起，需要科技赋能传统教育；学生

综合素质能力的培养，需要重构学习空间赋能传统教育。总之，开放的学习空间的设

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