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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第六章 高校校园环境设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

学校的唯一目标，在校园环境设计中仅考虑了学生规模增加带来的宿舍、教室、食堂
等配套量的增加需求，缺乏对国家长远发展和特色办学需求的深入思考与作为；二是
校园环境设计方案通过招标某设计单位进行设计，中标的设计单位对地域或学校文化
了解不够，在招标、设计、验收过程中学校也没有从校园文化建设的角度提出自己的

要求，未组成团队从不同方面与中标设计单位进行沟通交流、反复修改，结果导致校
园环境设计千篇一律。
（三）校园环境设计的三重思维
1. 校园环境设计系统思维

如何避免在环境设计时“盲人摸象”，从整体去设计，很重要的是建立系统思维。
首先，要信息全面，反复、认真调研我们现在有什么信息，还需要寻找什么信息，缺
乏什么信息。信息全面是后续设计的重要基石。其次，要有全局的思维意识，摒弃固化、
封闭、片面的思维习惯，建立整体—部分—整体的思维程序。校园环境设计包括区域、

道路、界面、节点、标志物等五个方面。校园环境是一个母系统，区域、道路、界面、
节点、标志物是校园环境系统下的五个子系统。一个成功的系统是母系统与其子系统
目标的一致，即全局到要素、要素到全局的高度统一。再者系统思维既要关注其本身，
又要关注其相关因素，母系统与子系统之间及各子系统之间关联统一，系统单体外部

空间与其周边达成整体效果的宏观、微观层次空间设计的统一，空间之间的转换及空
间与外部环境的协调等。总之，设计师应基于系统思维，根据“系统—结构—关系—
元素”递进关系形成校园环境设计体系，实现校园文化特色的外在呈现。
2. 校园环境设计长远思维

长远思维不是只看未来，而是立足现在，面向未来，用长远发展的思维来解决当
前问题，并给未来预留发展空间。校园环境设计立足现在，包括保留学校发展中的一
些历史印证，如特定的建筑与环境等；包括专业建设需求，如教学与实训场所建设等；
包括学生规模与结构，如学生总体数量、短期培训与在校生结构比例等。校园环境设

计面向未来，包括可预测的发展需求，如学校的中长期规划，如机动车数量的增加导
致交通停车体系的构建、空调的普及导致绿色节能建筑体系的构建、学生人数与学生
结构的调整导致校舍结构体系的调整以及在线教学普及面的扩大导致教室环境设计要
求的不同等。校园环境设计面向未来，包括科技的飞速发展带来的不可预测的发展需

求，如 VR、人工智能等。如何让当前的校园环境设计不容易被淘汰，这都需要校园
环境设计师有长远的思维意识，进行弹性设计，给未来发展预留空间。
3. 校园环境设计特色思维
如何避免千校一面，就需要校园环境设计师树立特色思维意识。特色思维不是无

中生有，而是展示学校特色与魅力，是历任师生在长期实践与创新中形成的特色。我

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