Page 241 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第六章 高校校园环境设计

2. 行为分析
校园的行为类型主要围绕学习、生活而展开，学生主要往返于教室和宿舍之间，
行为路径也较为简单，且校园作息时间较为严格，行为方式存在着规律重复性。根据
杨·盖尔户外空间理论，可以将校园户外活动类型分为三类：第一，必要性活动：教

职工上班、学生上课、去食堂、室外体育课等，这类活动目的性很强，受环境质量影
响较小；第二，自发性活动：散步、晒太阳、运动、约会、观赏风景等，这类活动受
环境影响较大，环境质量越高，其发生的可能性越大；第三，社会性活动：社会性活
动常常是伴随自发性活动而产生的，由于学生的“同质”，很容易发生连锁的“社会

性活动”，如校园音乐会、社团活动、自发的篮球运动、排球运动等等。
（三）校园景观设计的基本原则
1. 功能性原则
高校通常可分为校前区、教学区、办公区、宿舍区、活动区五大部分，设计时应

结合功能属性来进行景观设计，不仅要满足教学、工作、上课等必要性活动，更重要的
是要通过设计促进校园师生交流、激发灵感、陶冶情操等自发性、社会性活动。如校前
区作为对外展示的门面，其设计应结合校园文化，以简洁、明快的手法来表现；宿舍区
则应创造轻松、宜人的空间氛围，增加桌椅的数量，满足师生日常休息、交流的需要。

2. 安全性原则
在校园景观设计中，安全性原则始终应该放在首位，建设过程中还应着重注意以
下三个方面：第一，交通安全：校园人车矛盾是普遍存在的问题，要区分人行道、机
动车道，满足人行需要，不能做到完全人车分流的区域，应在学生高峰时期实行区域

交通管制；第二，防灾减灾系统设置：校园开放空间可结合避难、防灾、疏散等场所
功能一起建设，防灾减灾系统是否完善直接关系到在突发状况下的师生安全；第三，
景观环境安全：植物选择上不得种植有毒有害的植物，应在校园高差较大处设置扶栏、
警示标志等，景观设计应避免消极空间等。

3. 文化性原则
高校校园景观与其他城市景观最大的不同点在于其文化属性，高校具有浓厚的学
术氛围和文化底蕴。通过特色文化的表达，有助于塑造特色的校园景观风貌。由于各
个学校的所处地域、发展历史及依托资源不同，所以其在发展过程中所形成的独特的

学科优势、办学目标、校风校训等，都是校园文化的一部分。同时，高校作为师生长
时间所处的环境，有学生时期充沛的情感，在校园形成了一代代关于青春的集体记忆，
这种记忆补充和丰富着校园文化。校园景观作为校园文化的重要载体，是强化校园文
化建设的必要环节，通过景观环境记载历史文脉、营造场所精神、展示校园精神等，

对校园环境起着决定性的作用。

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