Page 34 - 法律理论与实践研究
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Research on Legal Theory and Practice
法律理论与实践研究
习近平总书记 2022 年考察中国人民大学时指出：“对教师来说，想把学生培养
成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。”国际法专业教师不仅要把知
识传授给学生，还要帮助学生形成国际化的视野。一个知识结构完整的国际法专
业教师最好是在海外一流大学接受过正规学术训练，并且在国际组织实习或任职
过。在海外一流大学接受专业训练，这不仅可以提高语言能力，还在于当代国际
法主要源于欧美国家。我们要参与国际规则制定，首先需要从源头了解国际规则，
了解它的历史变迁及其规律特征，这就是近代思想家魏源所说的“师夷长技以制
夷”。到国际组织实习或任职，这主要是观察国际法的实际运用，因为国际法学
是一门实践性很强的学科。有了这些经历，教师就不会在课堂上照本宣科地解释
基本概念，而是将国际法与我们的现实生活联系起来。以教育部第四轮学科评估
法学学科评定为 A+ 和 A 类学校为例，从各学校官方网站公布的信息统计这些学
校国际法专业教师海外获得硕士或博士学位的比例分别是中国人民大学 55.5%、
中国政法大学 44%、北京大学 45%、清华大学 91%、武汉大学 55.5%、西南政法
大学 26%。这些学校是六百多所法学院校中的第一方阵，是我国法学教育的佼佼
者。这些学校的国际法专业教师国际化程度相对较高，其他大多数高校则远远低
于这个比例。
第四，学生的家国情怀教育不够。现代不少大学生都比较现实，有人称之为“精
致的利己主义者”。如果以普通人的要求衡量，这也无可厚非，但是要成为一名
国际法治人才，这样的境界显然是不够的。国际法虽然没有国界，但是国际法学
者是有国籍的。无论是作为一国政府处理国际事务的官员，还是在国际组织任职
的国际公务员，他们都需要有家国情怀，只不过前者心中装着祖国，后者心系全
人类的共同命运。在国际视野下，爱国主义不仅是中华民族的优良传统，也是民
族自豪感和民族自尊心的体现，也是国际法教育和学习中应有的情感支撑。与法
学其他专业不同，国际法专业课程的内容始终以国家为中心和基础。在国家主权
独立和平等的前提下，一国独立自主地发展与其他国家的关系，从而形成类型不
同、内容各异和形式多样的国与国之间的关系，国际法就是调整这些国际关系的
规则总称。学生在学习国际法基本概念和基本知识的过程中，了解到重要国际条
约的内容，逐渐形成国际视野下的国家观，理解国家在国际关系中的地位和作用，
学会用国际法知识去分析和评论国际事件，具有较强的综合分析问题和独立解决
国内外法律问题的能力，在任何情况下都能自觉维护国家的主权和国家的利益。
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