Page 30 - 法律理论与实践研究

Research on Legal Theory and Practice
法律理论与实践研究

方案。学生本科阶段的前两年在外国语学院学习，后两年在法学院学习，除了完
成法学专业和英语专业的专业课学习外，还要修完学校规定的通识课程和通选课
程学分。涉外法治专业是基于法学和外语两个专业设置，但是涵盖的知识面更广，

包括国际政治、国际关系、国际礼仪等与国际交往有关的课程也是该专业教学大
纲包含的内容。除了精通英语，学生还要掌握第二外语。
与传统的法学本科专业培养模式不同，涉外法治人才培养是放在一个融合人
文、社科知识的大平台上完成的，既强调学术思维的培养，也侧重专业技能的训

练。从学生的知识结构看，他们所学的专业知识主要来自法学、英语、国际政治、
国际关系等专业。这种复合型人才的培养目标是重基础、宽口径，培养学生的专
业兴趣。学生本科毕业后的选择很多：一部分在国内攻读硕士学位，可以在国际

法学、语言学以及国际政治和国际关系等方向继续前行；一部分出国深造，可以
很快融入国外的教育体系；还有一部分本科毕业生选择就业，也因其既懂法律，
又熟练掌握外语而深受用人单位欢迎。
金字塔中间这一层是硕士研究生培养，这也是涉外法治人才的中坚力量。与
研究型的法学硕士不同，涉外法治人才攻读的是法律硕士学位，两者的培养目标

和培养方式有以下区别：第一，职业定位不同。法学硕士是一种以学术为导向的
学位，法律硕士是以职业为导向的学位。我国设立法学硕士学位的初衷是培养法
学高等教育和研究的专门人才，只是近年来法学博士教育的兴起和各高校入职门

槛的提高，才出现了法学硕士与法律硕士共同竞争就业岗位的局面。第二，培养
方式不同。法学硕士在校期间除了接受专业训练之外，更重要的是对某一专业领
域有所研究。目前，不少学校都规定法学硕士生在校期间必须有公开发表的研究
成果，也是基于这种认识。法律硕士教育培养的是高层次、复合型人才。“高层
次”是指这种培养属于研究生教育范畴，“复合型”是指法律硕士教育不是培养

某一专业领域的研究人员，而是法律实务人员。第三，终极目标不完全相同。法
学硕士是法学博士生的主要来源，法律硕士虽然是按照研究生的要求培养，但是
侧重点是在“职业语言、职业思维、职业知识、职业方法、职业信仰和职业伦理”

这六个方面。换言之，这种培养追求的不是学生的研究能力，而是职业素养。法
学硕士研究的范围较窄，但是水准应该较高。法律硕士虽然涉及的范围相对较宽，
研究水准却不如法学硕士那么高。
硕士研究生教育是一个承上启下的阶段，学生需要在这个阶段明确职业定位、

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