Page 105 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

发展，生活与艺术的边界在逐步模糊，视觉文化趋向于生活化。日常生活中出现
的图像信息，不单纯是起着记载现实的作用，其内涵还包括了这个时代的精神、
文化与审美。

在美术教育中培养学生图像识读能力引导学生如何通过对图像的构建与识
读，运用图像去解决问题，并且可以准确表达自己的思想，在生活实践中发现美、
认知美，从而涵养自身人文精神。教师通过美术课堂的教学设计，将文字的规约
性与抽象性和图形的直白性与感性相结合，使美术课堂的交流与学习更加丰富与

充满情感。图像识别与解读能力即通过美学、心理学等角度作为切入点，剖析美
术作品表面与深层含义的能力。
中学美术教育目的是在学生进行审美学习的同时，帮助孩子们学习美术语言，
培养学生的视觉读写能力与通过视觉语言对事物的思考能力。通过美术语言的学

习，学生可以将内心抽象的想法变为具象的画面，给予他们表达自我感受的观点，
这种形式不一定是理性有范式的，而且随机的，突发的，富有创造力的，这种创
造力是学生的情感、智力、触觉、嗅觉、视觉、社会背景、个人经历和审美的集
合，每个学生都是独特和独立的个体。不同板块的教学，知识核心存在着一定的

差异，教师应根据不同学习板块的课程目标与学生的学习差异，做出适当的侧重，
对教学做出调整，使初中学生在学习中更好地理解与感受图像的形式特征。
（三）培养学生养成正确的审美判断能力
从培养学生正确的审美判断能力的角度来看，教育理念正在发生转变。过去，

教育更注重以教师为中心的教学，而现在，教育更加注重以学习者为中心和以学
习为中心的教育模式。无论采用哪种教学模式，在信息素养教育的背景下，学习
者都可以有一定的探索空间，从而培养学生自主探索的能力。这种教育模式有助
于学生独立思考和自行筛选信息知识的能力的培养，从而提高他们正确的审美判

断能力。
在美术教育中培养学生审美感知素养而进行的图像教育不是为了单纯教会学
生如何使用图形，而是通过这一能力的培养，引导学生如何通过创建图像，将图
像应用于生活，解决实际问题，可以通过图形来准确表达思想，从而达到依靠图

像教育过程中使学生全面发展的目标。通过在美术课堂，教师有意识地帮助学生
养成正确阅读图像的能力，学会观察作品的线条、色彩、比例与构图，把握画面
图像的主题内容，结合已有的知识背景与经历去理解画面产生的思想与内涵，构

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