Page 103 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

彩的艺术表现形式，激发学生的创造力和想象力，增强学生的审美意识和艺术鉴
赏能力，使其养成审美感知能力，学会欣赏与发现生活中的美。这种教学方法不
仅有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还能增强他们的学习兴趣和积极性，

从而提高学生的综合素质。
在美术教育教学中，教师起着引导学生参与课堂活动和控制课堂节奏的作用，
美术教师自身基本的素养影响着美术教学活动的开展。传统美术教学中学习的知
识与内容以经典美术作品为主，与学生实际生活脱节，会造成知识与生活的割裂，

恐难以激发学生的学习兴趣。美术教学素材来源于学生生活，更容易引起学生共
鸣与激发学生学习兴趣。
笔者认为，美术教师进行教学时，可以适当转换教学重心，不单一地强调美
术知识的传授与技法的熟练，转而重视学生生活中出现的视觉现象与美术教学相

联系，激发学生求知欲望、培养其识别与解读日常生活中的视觉图像与影像背后
的内涵和意义的能力及“人文关怀”的胸怀，注重加强对文化和历史的教育，让
学生了解不同文化和历史背景下的艺术表现方式和特色，增强学生的文化自信心
与拓宽视野。

美术教师需容纳各种新的教学内容与方法。首先，美术教师应暂时抛开经典
美术，转而审视自身生活中的美术主流，即日常审美经验，从中寻找能与学生产
生共鸣部分，可以充分激发学生的分享欲与求知欲。每个人的社会背景与经历不
一样，同一件事物的视觉经验也是有差异性。其次，教师应进而抛开自身的日常

视觉审美经验，转而邀请学生分享其日常视觉审美经验。最后，站在学生的角度
去思考问题，倾听学生，根据学生学习与理解情况对课程安排适当做出调整，引
导学生关注身边的文化资源，通过情境教学使学生更了解身边事物，更深入理解
社会与美术的联系，才能有效提升学生美术学科素养。例如，教师可以通过引导

学生观察和分析生活中的视觉现象，培养他们的审美感知能力和表达能力；通过
实际的绘画和雕塑创作，培养他们的造型能力和表现能力；通过设计和制作各种
美术作品，培养他们的设计能力和应用能力；通过综合运用各种美术知识和技能，
进行探索和创新，培养他们的综合能力和创新能力。

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