Page 118 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

美术作品创作的过程的根本来源于学生对生活与身边事物的细心观察，一个人不
关心身边的事物，是无法创作出撼动人心、与他人产生共鸣好的作品；有准备与
提前预习下堂课的学生对课程知识的认识与视野更宽广，创作灵感更丰富，美术

课程的学习是一个需要学生发挥主观能动性的学习过程，所以美术课程的学习更
需要提前预习。例如，教师可以通过展示精美的图片和视频，吸引学生的注意力，
激发他们的学习兴趣；通过播放动听的音乐和声音，增强学生的情感体验，提高
他们的学习效果。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强

他们的审美感知能力和表达能力。
二是基于美术学科核心素养的教学，老师是学生学习的引导者，在每节美术
课后，美术教师应当预告下节美术课主题，学生课后对此课题进行预习，主动去
了解观察、查阅相关资料、课前预习、准备材料等，再通过网上资料收集整合，

关注与欣赏身边的美术作品，运用图像语言准确表达自己的思想，课前准备好美
术课程所需要工具媒介，确保美术课程结束能够自主完成教师布置的学习任务，
主动建构自己的知识体系，成为学习的主体，在美术学习中培养审美感知能力。
例如，教师可以通过引导学生观察和分析生活中的视觉现象，培养他们的审美感

知能力和表达能力；通过实际的绘画和雕塑创作，培养他们的造型能力和表现能
力；通过设计和制作各种美术作品，培养他们的设计能力和应用能力；通过综合
运用各种美术知识和技能，进行探索和创新，培养他们的综合能力和创新能力。

2. 课堂导入阶段
课堂导入阶段是美术教学的重要组成部分，旨在通过多样化的教学方法和手
段，激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的自主学习能力和综合素质。这种
教学方法不仅有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还能增强他们的学习兴趣
和积极性，从而提高学生的综合素质。

首先，美术课堂中“导入”环节，它的首要作用是把学生引入下一环节地学
习，好的课堂导入可以充分调动学生后续的学习热情。在美术教学过程中，课堂
导入资源应选择与课程内容相一致、时效性强的材料。教学中利用初中学生有着
强烈好奇心与求知欲的生理特点，根据知识特征采取不同的导入形式，来引起学

习者的关注。例如，教师可以通过展示精美的图片和视频，吸引学生的注意力，
激发他们的学习兴趣；通过播放动听的音乐和声音，增强学生的情感体验，提高
他们的学习效果。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强

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