Page 119 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

他们的审美感知能力和表达能力。
其次，有效的美术课堂导入应当遵循具身认知规律，利用学生与环境进行有
效的互动、实时摄取或传递信息。学生作为有感情、有运动的身体在美术课堂的

学习过程里，会产生具身模仿的行为，身体在认知活动中起着重要的作用。例如，
教师可以通过引导学生观察和分析生活中的视觉现象，培养他们的审美感知能力
和表达能力；通过实际的绘画和雕塑创作，培养他们的造型能力和表现能力；通
过设计和制作各种美术作品，培养他们的设计能力和应用能力；通过综合运用各

种美术知识和技能，进行探索和创新，培养他们的综合能力和创新能力。
再次，教师根据课堂内容进行课堂导入设计，模仿一些名画经典动作或表情、
“观看阅读”美术作品、分析理解美术作品等环节设计，使学生多感官参与课堂
学习，增加真实体验感，有助于学生的记忆以及知识的掌握，更好地投入课堂学

习。例如，教师可以通过展示精美的图片和视频，吸引学生的注意力，激发他们
的学习兴趣；通过播放动听的音乐和声音，增强学生的情感体验，提高他们的学
习效果。这种教学方法不仅有助于学生更好地掌握美术知识，还能增强他们的审
美感知能力和表达能力。

最后，教师还应该考虑学生对知识的理解程度，教师尽量根据学生已有的实
践经验出发，使学生将生活经验与美术相联系，学生更加直观地感受美术作品在
生活和学习中的作用和价值，进一步强化学生捕捉视觉信息和解读视觉文化现象
能力，培育审美感知素养。例如，教师可以通过引导学生观察和分析生活中的视

觉现象，培养他们的审美感知能力和表达能力；通过实际的绘画和雕塑创作，培
养他们的造型能力和表现能力；通过设计和制作各种美术作品，培养他们的设计
能力和应用能力；通过综合运用各种美术知识和技能，进行探索和创新，培养他
们的综合能力和创新能力。

3. 整体感知阶段
整体感知阶段是美术教学的重要组成部分，旨在通过多样化的教学方法和手
段，激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的自主学习能力和综合素质。这种
教学方法不仅有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还能增强他们的学习兴趣

和积极性，从而提高学生的综合素质。
第一，中学美术教育目的是在学生进行审美学习的同时，帮助孩子们学习美
术语言，培养学生视觉感知力，从而习得视觉读写能力与使用视觉语言对事物的

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