Page 154 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合思维能力和问题解决能力。
2. 研究总结
笔者讲授跨学科课程《策划一次出游活动》需要学生对旅行过的景点以及对

道路、建筑的了解与绘制。《手绘线条图像》需要学生对运动动作用手绘的形式
表现。学生亲身实践体验，不仅仅局限于教室、课堂之内。美术跨学科课程内容
涉猎非常广泛，与其他学科乃至生活实际、社会息息相关。需要带领学生去校外
实践考察，会给跨学科课程带来一定难度，针对没有自主性的学生，教师则会难

以管理。综上所述，也是笔者应该考量开展跨学科课程相关因素。
在跨学科教学的实践中，教师需要结合学生的实际需求和兴趣点，设计多样
化的学习任务单，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，在讲解艺术史时，教师
可以设计一个任务单，让学生通过研究和分析，理解艺术作品的创作背景和意义；

在讲解色彩理论时，可以设计一个任务单，让学生通过实验和观察，理解色彩的
形成和变化。这种跨学科的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养
他们的综合思维能力和问题解决能力。
3. 进一步设想

针对基于 STEAM 教育理念的美术跨学科融合教学，对课堂教学以及课程改
革具有一定关键性。笔者认为美术跨学科教学需要各位老师们继续开展下去，将
教学新思想、新理念、新方法涌入到跨学科教学之中，开启跨学科教学时代新征程。
从教师的角度来讲，在授课时应该灵活运用创新思维解决课堂之中遇到的问

题。正如俄国教育家乌申斯基所说：“无论怎样研究教育理论，如果教育者没有
运用教育机智，那就不是一位优秀的教育家”。每一位学生都是具有独特个性的
人，所以教师在面对不同的学生要对症下药。在跨学科教学时，教学顺序也并不
是按照教师的设计来，面对学生的突然提问教师更要随机应变，运用其他学科知

识回答美术问题，用创新思维解决问题。例如，在讲解艺术史时，教师可以结合
历史事件和文化背景，帮助学生理解艺术作品的创作背景和意义；在讲解色彩理
论时，可以结合物理学中的光谱知识，帮助学生理解色彩的形成和变化。这种跨
学科的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合思维能力

和问题解决能力。
从课堂教学角度来看，学科结合会使课堂变得丰富有趣，从以往单一的绘画
模式跳跃出来，将综合学科知识贯穿到美术教学中来。比如在讲解七年级上册第

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