Page 75 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第三章 基于美育的初中美术课程与教学研究

发展规律为依据提出了各学习领域的评价要点，并注重评价的多元化与过程性。
韩国依据核心素养的发展理念，围绕“感受、表现、鉴赏”三个学习领域，规定
了各学段美术学习成就标准及其评价方向，各学段的成就标准各有侧重。除此之

外，韩国《美术课程标准（2015 年修订版）》要求教师在教学过程中应以“学
生参与”为中心。通过设计具有连贯性和系统性的学习活动，教师可以帮助学生
在单元学习过程中逐步理解和应用美术知识，形成系统的知识结构，同时进行全
面、客观、科学的评价。例如，在“色彩的情感与表达”主题大单元设计中，教

师可以通过设计一系列具有连贯性和系统性的学习活动，如色彩基础知识学习、
色彩情感表达训练、色彩创意设计实践等，帮助学生在单元学习过程中逐步理解
和应用色彩的知识，同时进行全面、客观、科学的评价。
（二）对本研究的启示

第一，弱化学科边界，强化美术课程与核心素养的衔接程度。本节在进行课
程编制与实施时，可以强化美术课程目标、内容、教学、评价与核心素养的衔接
程度，弱化学科边界，保障核心素养的发展。通过设计具有挑战性和趣味性的学
习活动，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们在实践中理解和应用美

术知识，同时培养他们的核心素养。例如，在“色彩的情感与表达”主题大单元
设计中，教师可以通过设计一系列与色彩相关的学习活动，如色彩搭配、情感表
达、创意设计等，帮助学生理解和应用色彩的知识，同时培养他们的核心素养。
第二，突出美术课程重点内容，注重课程内容的结构化。本节在选择和组织

美术课程内容时，应当依据美术学科核心素养和中国学生发展核心素养，强化课
程内容的结构化，促使美术学科知识、技能、方法的素养化，以利于学生构建美
术经验图式。通过明确课程目标体系、课程内容体系和学习成就标准，教师可以
制定符合课程标准的教学计划和评价方案，确保教学活动的有效性和针对性。例

如，在“色彩的情感与表达”主题大单元设计中，教师可以通过明确课程目标体
系、课程内容体系和学习成就标准，制定符合课程标准的教学计划和评价方案，
确保教学活动的有效性和针对性。

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