Page 71 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第三章 基于美育的初中美术课程与教学研究

“造型·表现”学习领域重视美术语言的知识，引导学生发展造型表现能力，
表达思想和情感。在这一学习领域中，教师应注重培养学生的绘画技巧和表现能
力，帮助他们通过绘画、雕塑等艺术形式表达自己的思想和情感。例如，教师可

以通过展示经典艺术作品，讲解艺术家的创作故事，分析艺术作品的内涵等方式，
引导学生进行深入的思考和讨论，提升他们的审美素养和艺术修养。
“设计·应用”学习领域重视现代设计的思想与方式及传统工艺的理念、制
作方法，启发学生发展设计思维和强化动手能力，养成行为习惯、工作态度和理

想志向。在这一学习领域中，教师应注重培养学生的设计思维和动手能力，帮助
他们通过设计、制作等艺术形式表达自己的创意和想法。例如，教师可以通过组
织学生进行设计比赛，让学生在比赛中学习和应用设计知识，提升他们的实践能
力和团队合作精神。

“欣赏·评述”学习领域重视美术作品的欣赏和认识，引导学生提高视觉感
受能力、理解能力和评述能力，在文化情境中养成自觉珍视中华优秀传统文化和
尊重世界多元文化的态度。在这一学习领域中，教师应注重培养学生的艺术鉴赏
能力和批判性思维能力，帮助他们通过欣赏、评述等艺术形式理解和表达自己的

观点和看法。例如，教师可以通过展示经典艺术作品，讲解艺术家的创作故事，
分析艺术作品的内涵等方式，引导学生进行深入的思考和讨论，提升他们的审美
素养和艺术修养。
“综合·探索”学习领域重视美术学习领域之间、跨学科互相联系的知识，

提倡研究性、综合性美术学习活动和多样化发表学习成果的方法，引导学生提高
学习迁移能力和运用跨学科知识与技能综合解决问题的能力，开阔学科视野，拓
展想象空间，培养探究精神。在这一学习领域中，教师应注重培养学生的综合能
力和探究精神，帮助他们通过跨学科的学习和研究，提升他们的综合素质和创新

能力。例如，教师可以通过组织学生进行跨学科的研究项目，让学生在项目中学
习和应用跨学科的知识，提升他们的实践能力和团队合作精神。

二、韩国美术课程标准概况

（一）课程目标
课程目标是确定课程内容、课程教学与课程评价的基础。在这一课程标准中，
中学阶段的教学重点为：学生自愿参与美术活动的同时，规划职业生涯的能力；

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