Page 72 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

培养学生深化和拓展美术科目基本概念和功能的能力。其中，特别强调讨论美术
学科以其独特性对人的发展所能做出的贡献，并加强育人导向的教学方法。
课程目标是确定课程内容、课程教学与课程评价的基础。通过明确课程目标，

教师可以制定符合课程标准的教学计划和评价方案，确保教学活动的有效性和针
对性。例如，在“色彩的情感与表达”主题大单元设计中，教师可以通过明确课
程目标，制定符合课程标准的教学计划和评价方案，确保教学活动的有效性和针
对性。

中学阶段的教学重点为：学生自愿参与美术活动的同时，规划职业生涯的能
力。通过设计具有挑战性和趣味性的学习活动，教师可以激发学生的学习兴趣和
动力，帮助他们在实践中理解和应用美术知识，同时培养他们的职业规划能力。
例如，在“色彩的情感与表达”主题大单元设计中，教师可以通过设计一系列与

色彩相关的学习活动，如色彩搭配、情感表达、创意设计等，帮助学生理解和应
用色彩的知识，同时培养他们的职业规划能力。
（二）课程内容
课程内容对于培育学生核心素养具有独一无二的作用。韩国中小学美术课程

内容系统包括“学习领域”“核心概念”“内容要素”和“技能”。“学习领域”
是指“感受”“表现”和“鉴赏”三大学习领域；“核心概念”是指科目的基础
概念或原理；“内容要素”是指学生必须学习的内容；“技能”是指通过课程中
的探究过程和思考过程，学生在课后能够获得的能力。韩国《美术课程标准（2015

年修订版）》中，各学段同一学习领域的“核心概念”“基础知识”和“技能”
均相同，“内容要素”因学段的不同而有所差异，衔接性和结构性较高，形成“逐
层推进、衔接恰当”的美术课程内容体系，力求实现核心素养内涵与课程内容的
准确对应及落实。

课程内容对于培育学生核心素养具有独一无二的作用。通过设计具有挑战性
和趣味性的学习活动，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们在实践中
理解和应用美术知识，同时培养他们的核心素养。例如，在“色彩的情感与表达”
主题大单元设计中，教师可以通过设计一系列与色彩相关的学习活动，如色彩搭

配、情感表达、创意设计等，帮助学生理解和应用色彩的知识，同时培养他们的
核心素养。
韩国中小学美术课程内容系统包括“学习领域”“核心概念”“内容要素”

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