Page 85 - 新形势下学生思想政治工作的思考
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第三章 体育教育与思政教育融合发展
第三章 体育教育与思政教育融合发展
第一节 学校体育课程思政概述
一、体育课程思政建设的内涵
（一）立德树人是体育课程思政建设的核心要义
国无德不兴，人无德不立，教育兴则国家兴，教 育强则国家强。体育课程
是一种具有立德树人功效 的教育形态，是学校体育落实“立德树人”要求的基
础工程，更是学生德性塑造、能力培养和精神引领的 有效载体与重要途径。立
德树人是体育课程思政建 设的核心要义，一方面体现在以体育人与立德树人 教
育理念的共通性。学校体育领域坚持健康第一的 教育理念，通过科学地传授体
育知识与技能，提高学 生的核心素养，强健体魄和完善人格，培养德智体美 劳
全面发展的社会主义建设者和接班人。学校体 育“以体育人”的教育理念旨在
通过锻炼达到“身心 俱全”与课程思政中“完整的人”的教育理念有着异 曲同
工之妙 。体育独特的德育理念体现在体育教 育的全过程，在学生进行身体锻炼、
技能掌握、竞技 比赛的过程中，无不体现着思政元素的存在，思想政 治教育始
终与体育课程密切联系，并赋予体育课程 完整的“立德树人”功能。
另一方面体现在体育教育 核心在于立德树人。蔡元培先生指出在五育并举
的 教育格局中，完全人格，首在体育。毛泽东在《体育 之研究》里提及：“体者，
为知识之载而为道德之寓者 也，无体是无德智也 。”强调了体育与知识与德育
之间的紧密关系，指出了身体与德育的塑造具有同 等的重要性。德国教育学家
赫尔巴特认为，要采用 独特的探究式教学方法，让思想政治与社会实践等 传统
形式相结合，将德育渗透到各个学科之中，影响 学生的价值观念，潜移默化地
进行思政教育。上述 这些体育智慧思想都体现了体育教育的核心在于德 性的塑
造，而且体育所得收益最终会作用于人本身， 具有价值自足性，通过多样化的
社会实践活动锤炼 意志、树立正确的价值观、增强核心素养等，充分体 现体育
课程思政全程的育人功能，做到润物细无声 的“立德树人”。
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