Page 9 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

第一章 德育教育体系研究

第一节 德育素养体系概述

一、德育核心素养体系的理论

现代德育体系必须建立在科学的理论基础之上，这些理论主要包括马克
思主义关于德育的理论、中国共产党关于德育的理论、主体性德育教育理论、
系统论理论。
（一）德育体系的基础理论

1. 主体性德育教育理论
马克思主义认为，“人始终是主体”主体性是人们结合主观能动性和主
体的需要，在改造世界的实践活动中所体现出来的属人特征，在实践过程中，

人的自身能力得到不断提升，主体性得到不断的发展。德育作为德育主体的
一种实践活动过程，其实质就是德育主体在教育者帮助下，消化、吸收、实
践德育内容的过程，其定位就是主体性德育。
所谓主体性德育，是指在教育者引导与组织下，通过培养受教育者的主

体性与自主性、能动性与创造性，不断健全与提升受教育者的主体性人格的
教育活动。
主体性德育，是一种不同于传统的依赖性德育，具有现代性特征的新形

态德育。主体性德育以师生交往关系为基础，以提高学生自我教育能力为目
标，以主体实践为重要途径，其价值取向是培育主体性人格，本质特征是它
的发展性。它把发展人的主体性和创造性人格作为德育价值追求，体现了现
代社会的人本精神，就其实质而言，它是现代德育的一种崭新的理念和发展

方向。一是表现在德育理念层面上，主体性德育的终极价值诉求是发展学生
的主动性和创造性人格，彰显人本精神；二是表现在德育内容层面上，体现
了社会化和个性化需求的融合，既包含社会主义核心价值体系的社会化要求，

又包含顺应个体发展需求的个性化内容；三是表现在德育的操作层面，它是

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