Page 175 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第五章 新高考背景下生涯规划教育与思政的融合

教育。一方面，通过参与真实的体验活动，可以使学生切实感受到各项工作的艰

辛，提高学生对职业的认知。另一方面，实践活动还能锻炼高中生的人际交往、
组织协调能力，提高实践技能，培养学生适应未来生活的关键能力。
总而言之，教师要善于调动学生的主动性、发挥学生的主体地位，利用课堂
实践帮助学生丰富职业体验和感受，切实地树立正确的劳动观念，提升自我的职

业意识与能力，培养学生的关键能力。
（三）善用榜样熏陶法

职业生涯教育的融入是一个长效的过程，对学生的培养体现在为了学生以后
更好地选择职业、发展职业，为了学生未来的、长远的发展。所以职业生涯教育
应该是一个落实当下与探索未来的教育过程，在高中思想政治课中融入职业生涯
教育需要把握学生当下的实际情况与学生未来发展的需求，把握当下社会形势与

未来发展方向，实现能力培养与价值引领多重教育，使学生受到影响深远的教育。
根据调查访谈，高中生在考虑未来职业时，容易受到社会世俗标准的影响，
较考虑工资和社会地位这样的因素。这样的观念会使学生在真正选择职业时，无

法将自身的发展与国家社会的发展联系起来，无法领悟到个人价值与社会奉献的
统一，不利于为国家培养社会主义建设者的培养目标的落实。所以，教师在教学
过程中，可以采用榜样示范法，通过相应人物榜样的故事，可以促进学生情感上
的转变和行为上的转化，引导同学们树立正确的职业意识及观念，树立远大的职

业理想，落实高中思政课的情感态度价值观及知识能力教学目标，培育学生的必
备品格和关键能力。例如，在学习“中国的个人收入分配”时，同学们学习了中
国的个人收入分配制度已经完善个人收入分配的方式，教师可以以脱贫攻坚为落

脚点，列举扶贫工作中典型人物，让同学们体悟到中国收入分配制度的出发点和
落脚点在于为了全体人民，感受到扶贫工作者的奉献与伟大，为同学们树立职业
榜样，有助于陶冶高中生将来为祖国建设添砖加瓦的信念，帮助同学们树立正确
的职业理念及高尚的职业榜样，培育学生的勇于奉献、不怕辛苦的品格。

例如，当学生们学习了“正确认识中华传统文化”这一部分内容时，学生们
学习了中华优秀传统文化的主要内容、特点和当代价值，激发了心中的认同之

感。借此时机，教师可以选用中国“三星堆遗址”考古取得新进展、新出土文物
的相关素材，让同学们感受中国传统文化的源远流长和无穷魅力，帮助同学坚定
文化自信，增强民族自信心。此外，教师还可以通过考古人员的工作，让同学

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