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新高考模式下职业生涯教育研究
业及就业方向，为同学们提供参考。此外，结合新高考“3+1+2”的选科模式，
教师可以着重对关于思政课的选科组合进行说明，如物理 + 化学 + 政治的组合，
就是适应了部分军校的要求，不选政治可能无法填报相关专业，适合目标志愿为
军校相关学校的学生。
2. 重视时政资源，了解职业形势
时政资源是指最近一段时间内发生的、受到广泛关注的有关政治、经济、文
化、军事等方面的国际或中国热点新闻材料以及与人们生活密切相关的各种热点
话题。在高中政治教学的过程中，时政资源作为一种重要的资源，可以有效地帮
助高中学生理解国家方针政策，拓宽他们的社会视野，并利用时政资源的时效性
等特点，使学生了解当下社会形势，帮助他们适应社会，融入社会，从而达成教
学目标。同时，时政资源中蕴含的各种信息，也是培养学生职业生涯意识、理念
及素养的重要素材，有利于学生了解当下社会形势，规划个人职业生涯，使学生
具备将个人发展与国家发展结合起来的科学精神和奉献精神。例如，在学习“毫
不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”时，教师可以结合当今中美贸易摩
擦形势下，在出口领域和进口和技术知识领域，国家政府层面及受到影响的中国
企业的应对策略，探讨为毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，政府和
企业采取的措施，引导学生共同探讨企业经营成功的秘诀，培养科学精神和法治
意识，提高课堂实效，达成教学目标，同时也帮助学生更多地了解当今的经济形
势，有助于学生掌握社会需求，培养学生的职业素养和科学精神、政治认同等学
科核心素养。
3. 活用职业生涯素材导入及探究
除了教材中显性的职业生涯教育内容可以供教师进行融入，教师还可以运用
职业生涯相关素材进行导入及课堂探究，不仅可以为学生学习课本内容提供科学
的探究路径，还可以融入相关职业信息，使学生不仅收获课本知识，也受到职业
生涯教育，且不仅能学习到政治学科相关的职业信息，更能了解到各行各业的工
作，明确正确的职业理念，培养职业理想，从而培养学生的必备品格和关键能力，
培育学生的核心素养。
例如，在学习“中国的个人收入分配”这一框题内容时，教师可以通过展示
一家人拥有不同收入途径和工资水平的例子，引导同学们探讨中国的个人收入分
配制度的内涵及居民收入的途径，不仅能从生活实际出发，利用相关职业信息引
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