Page 15 - 中小学教育实践与管理

第一章 教育与教育学

第一章 教育与教育学

第一节 教育的本质

一、教育的定义

教育有广义和狭义之分。
（一）广义的教育
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

（二）狭义的教育
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教
育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和
电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有
目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发
展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶

级）的需要和促进社会发展的人。
二、教育的本质特征

教育的本质特性是指把教育现象与非教育现象区别开来的质的规定性，是一
切教育现象中同一的、普遍的、共有的东西。以此为依据，揭示事物的内部矛
盾—揭示事物的内部联系—揭示事物的本质就成为教育学人探索教育本质的
总体思路。从教育内部的矛盾入手，通过揭示教育内部的矛盾与联系来把握教育

本质的方法具有一定的合理性。但是，必须看到，教育作为一种社会现象，作为
一种社会实践活动，是不可能脱离开其生存与发展的环境而孤立存在的。因此，
考察教育本质的方法不能只从揭示教育内部矛盾入手，而应将揭示内部矛盾与联

系外部环境结合起来，在“内部”与“外部”的结合中来揭示教育本质。
（一）教育是人类社会特有的、有意识、有目的的社会实践活动
马克思主义认为，教育是人类社会所特有的现象，其他动物界不存在教育。

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