Page 121 - 艺术视角与教学管理

第三章 壮族民族元素在美术教育的应用研究

观、价值观的目的。根据上述情况，地区民族美术作为中国少数民族传统文化的
珍贵宝藏，理应将其融入基础教育课堂中，这有利于完善和扩充美术教育体系。
要注意的是，地区民族美术因其具有传承的特性，体现了文化发展的过程，也体

现了题材的众多，是表现少数民族价值观的重要载体。对少数民族优秀文化的学
习了解，可以引导我们对远古文明起源和发展进行思考，以古鉴今。例如，通过
对壮族传统绣球的学习研究，不仅让我们对家乡风土人情有更深刻的认识，还可
能为广西未来发展寻找新的方向。所以绣球走入课堂，对保护和传承少数民族优

秀文化具有积极作用。其造型的特征体现中华文化对和谐的追求，从中可以发现
汉族主流文化与少数民族文化是具有联系的。此外，绣球工艺的制作发展与壮族
人民社会科学文化的发展与变迁也有着千丝万缕的联系。在开展教学的时候，启
发性地对壮族文化的产生和发展、审美特征提出问题，有利于学生主动思考问

题，打开学生看世界的眼界，更加客观全面地了解壮族传统文化。
3.培养学生审美意识
审美意识作为主观感受的典型代表，实现的根本途径是人类情感的体现，
归于心理的范畴。此外，审美能力也是理解能力的一部分，体现人的智力水平。

通常说一个人的品位高低正是其审美能力的体现，理解力和想象力是审美能力的
主要要素，除了主观的感觉，还综合体现了人的情感、思维和创新能力。世界上
从来不缺少美，我们的生活中充斥着各种美好的事物，而缺少的是善于发现美的
人。希望成为善于发现美的人，我们就应该提高审美意识、锻炼审美能力。如

何做到这一点呢？这就是身为教育工作者应该深思的问题。信息技术发展至今，
身处信息时代的学生们从不缺少信息的来源，他们往往缺乏的是对信息的判断能
力。因此，引导他们对本土文化的正确理解是很有必要的。将绣球纳入美术课程
内容，可以先让学生自己进行课前准备，自主收集资料，然后进行课堂展示，一

方面锻炼学生独立搜集信息的能力，另一方面能在某种程度上检验学生的审美能
力。由于少数民族美术的审美特质具有各自鲜明特点，与其他国家、民族有很大
的不同。在对比中进行欣赏，培养学生思辨能力。这对提高学生审美意识乃至提
高智力发展水平有着积极作用。

（三）美术教育与民族美术的互动关系
谛视当前学校美术教育与民族传统美术之间的关系，尤其是少数民族本土
民族文化在学校美术教育中，没有给予应有的重视，原因主要有两个方面：一方

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