Page 173 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

能的最高水平，极大地调动学生学习的原动力和热情；其二：能促进学生间在学
习上、智育发展上、情感交流上等多项互相帮助、共同提高。 小组合作学习之
所以被大家越来越认同，关键在于，交流合作中小组的每个成员都能积极地投身

到学习情境中来，不会再有“溜号、卖单儿”的，大家按能分配，在研讨中根据
自己实际情况完成任务，为小组争得荣誉，“三个臭皮匠，一个诸葛亮”，集体
的力量是伟大的，解决问题更具实效性。
（二）竞争学习与合作发展学习

生生之间的个体竞争与合作是人际相互交流、相互协作的两种主要表现形
式。竞争与合作的共同之处在于二者之间在实际相互协作中相互依存、相互影
响。如在某一个具体学习活动中，学生选择哪种方式参与周围环境、周围学习，
是由学生本身特质所决定。学生以小组的身份参与学习过程，不仅为了自己赢得

利益，还要为自己的小组争得荣誉。有教育家统计调查可知：一个人的生存意义
在于，被别人感知存在感才行，它的价值才可以得以体现。同一小组的每位学生
都有为小组尽一份力量的责任和义务，所以他们都有荣誉感，为小组利益而战。
作为竞争的双方对手都有为达到目标而竭尽全力，因此在竞争中，每位学生

都会努力争取获得优势地位，为自己的小组赢得比分，所以从高效教学有效性层
面来看，充分发挥了学习的主体，只要参与者充分发挥作用，我们的课堂害怕不
高效吗。

四、打造高效课堂，教师巧用有效教学手段

（一）课前准备—做个“有心人”
课前备课，即教学设计，教案是教学设计的文本，是用文本形式展示教师上
课的剧本。高效课堂教案，应从以下几方面构建、编写：①内容精雕细琢；②体

现自己的风格；③教学过程师生共同参与；④留给学生自由发展空间。
（二）课堂导入—做个“发明人”
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节好课的导入会为该节课教学
效果平添许多亮点，一般导语的设计我们要遵循以下几个要求：符合学习目标；

符合学生心理；符合教学内容；开门见山，短小精悍；情景设计符合学生认知
心理。

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