Page 250 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

提高。要更加注重留守孩子的道德教育、心理教育和安全教育，促进孩子德智体

美劳全面发展。
（三）多方密切协作，完善学校家庭沟通衔接机制
对农村留守儿童的教育管理，最好的做法是以学校为中心，建立家庭与学校

的合作教育机制，通过二者的结合，共同促进留守儿童的健康成长。学校要发挥
自身优势，通过定期家访、召开家长会、举办教育监护人培训班、建立微信群等
形式，加强对留守儿童家庭的教育，解决其认为养孩子是家庭责任、教育孩子是

学校责任的错误思想观念。定期向家长通报孩子在学校的学习情况，了解他们在
家庭中的表现，形成良性沟通机制。要加强与妇联、团委、工会等群团组织的沟
通联系，积极为留守孩子提供更多的服务关爱，建立志愿者帮扶队伍，为问题留
守孩子解决困难和问题。加强与高等院校的协作，组织大学生志愿者牵手留守儿

童，激励孩子自立自强，真正实现家庭、社会、学校的有效衔接。
（四）强化保障投入，改善农村教育环境和条件
各级政府要真正把农村留守儿童学校教育作为一项民心工程来抓，各级政府

财政要拨付专项经费，设立专项教育基金，用于学校建设、师资培训等，改善学
校环境和办学条件，从根本上保障留守儿童教育工作良好运行。特别是要加大农
村寄宿制学校建设力度，让每个孩子都能享受到教育公平，得到良好的学习机会。
同时，要提升农村学校老师的福利待遇。充分调动老师的积极性，让老师安心教

学，学生安心学习。同时，要积极创造条件。加大对留守学生安全、生活等方面
的保障力度，优先解决好留守孩子在学校的就餐住宿、安全管理等方面的问题，
健全长效工作机制，促进农村教育环境的整体提升。

（五）严格督导考评，推进齐抓共管常态化
教育行政部门作为留守学生教育的牵头主管部门，要充分发挥统筹协调、督
查督办、指导推进作用，将留守儿童学校教育工作纳入年度规划，摆上重要议事

日程，动员社会各方力量，形成齐抓共管格局。要建立完善督导考评机制，将各
个学校留守孩子教育工作作为年底对学校督导考评重要内容，实行周报告、月排
名、季通报、半年考核制度，构建一级对一级负责、一级支持一级，责任明确、

运转有序、优质高效的工作运行机制。加大奖惩力度，对成效突出的单位和个人
予以表彰奖励；对工作推进不力、效果不明显，或由于工作不到位造成严重后果
的。实现责任倒查，确保工作落到底、抓到位。

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