Page 247 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

有的问题，如生活上无人照顾，容易出现不良行为，学习上进取心不强，出现成

绩下降，心理上缺少关爱，逆反心理重，容易造成自私、冷漠的性格孤，以上还
容易使农村留守儿童出现悲观、自甘堕落的不利情况。儿童时期，正处于身体和
心智发育的关键阶段，是认识观的形成时期，在生活中缺乏自我保护的能力，如
何实现权益、维护身心健康成长，全部依靠他人尤其是父母的关心呵护，农村留

守儿童与父母生活在两地，在教育管理的衔接上容易出现问题。因此，加强对农
村留守儿童教育管理，对培养儿童，使他们健康成长十分必要。
（三）实现公共目标的必然要求
农村留守儿童是国家的未来，为我国可持续发展健康发展提供着人才的动力

支撑，农村留守儿童的健康成长，除了直接关系农村留守儿童素质乃至整个儿童
群体素质的提高，还关系着其背后广大农民群众的切身利益，农村留守儿童教育
问题得到妥善解决，有助于解除农民工后顾之忧，继而使农村富余劳动力实现合
理流动，更好地适应经济社会发展，更好地推动城镇化、现代化建设，进一步缩

小城乡差距，实现城乡发展相协调，这是实现公共服务、完成公共管理过程的基
础条件，也是最终实现公共目标的必然要求。

二、农村留守儿童学校教育管理状况及问题分析

（一）留守儿童学校教育管理状况
农村留守儿童教育主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。其中，
学校教育是留守儿童所受教育中最重要的组成部分，是促进其德智体美全面发展

的关键阶段。然而，由于家庭、学校、社会等各方面原因，对这些孩子的学校教
育阶段工作做得还不够好，现状不容乐观。主要有五个方面的问题：一是学习问
题最为突出。这些孩子学习激情不高，缺乏学习的动力，主动性不强；且由于父
母监督不够，没有养成良好的学习习惯，作业不能按时完成，长期下去，成绩就

会逐步下降。二是生活习惯较差。这些孩子大部分没有养成良好的饮食习惯、作
息习惯以及卫生习惯，营养不良、身子瘦弱，不按时起床和睡觉，不坚持每天刷
牙洗脸、吃饭不讲卫生等，在一定程度上影响了这些孩子的身体健康，也影响了
他们的学业。三是品行发展受到影响。这些孩子由于学校、家庭引导约束不够，

有的轻则不遵守学校纪律，与同学不团结，上课看小说；重则旷课或在学校周边
上网打游戏、打架斗殴、吸烟喝酒、谈恋爱等，没有养成良好的道德素养。四是
心理健康问题。不少留守学生性格内向，不苟言笑，情绪低落，不愿与人交流。

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