Page 226 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第八章 “三新”背景下高中数学教学

第二节 “三新”背景下高中数学课堂教学

一、“三新”背景下高中数学教学现状分析

（一）教学理念及教学模式较为落后
“三新”背景下，教师要重视对学生自主学习能力、逻辑思维能力的培养，
更新数学教学理念，明确数学教学的侧重点，促进学生学习效率以及学习质量的

提升。但就实际教学情况来看，仍有部分高中数学教师教学理念较为滞后，仍旧
沿用传统的照本宣科式的教学模式，这影响了学生数学学习效率以及学习质量的
全面提升。同时，虽然目前信息技术已经在高中数学教学中得到了广泛的应用，
但迫于高考的压力，部分高中数学教师并不愿运用信息化教学模式，他们更重视
课本知识点的讲解，喜欢运用题海战术锻炼学生的应试技巧，很少关注学生数学

学习兴趣的培养，也没有真正认识到学习兴趣对学生学习效率及学习质量的重要
影响。
（二）不重视学生数学核心素养培养

“三新”背景下，高中数学教师需要重视对学生数学核心素养的培养。这要
求教师在日常教学活动中做好各环节教学内容的分析整理工作，并通过更加高效、
科学的教学措施推动教学质量的提升。但就实际教学现状来看，即便新课标已经
对相关数学教学实践提出了明确的要求，但部分高中数学教师并不重视，没有有
效运用各类教育新理念、新方法，也不重视学生数学核心素养的培养。在高中数

学学习中，部分学生缺少表达想法或意见的机会，这不仅导致他们失去了数学学
习的兴趣，还限制了他们综合素质的提升。此外，与初中阶段的数学课程相比，
高中数学课程难度更大。由于没有良好的学习习惯和数学核心素养，很多时候学

生花费大量的时间和精力也难以取得理想的学习效果。
（三）教师和学生未适应新教材的变化
高中数学课程包括必修课和选修课两部分，必修课是学生需要重点掌握的内
容，也是高中数学课程的基础内容，而选修课部分的数学知识则是拓展内容，对
学生的学习能力有更高的要求。在教育改革背景下，高中数学教材中的知识点数

量及呈现方式发生了明显的变化。对此，高中数学教师应与时俱进，创新优化数
学教学模式，确保课堂教学内容能够适应新教材，从而提升教学质量。但就实际

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