Page 155 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第八章 新时代高校意识形态工作的探索

二、历史虚无主义等错误思潮的批判机制

构建系统化的批判机制需实现“破”与“立”的辩证统一。在理论解构层面，
高校应组建跨学科研究团队，运用计量史学、数字人文等方法揭示历史虚无主义

的数据操纵手法。如对网络空间中历史类短视频的内容分析显示，23.6% 的爆款
作品存在史实裁剪与情绪化叙事倾向，这种“后真相史学”通过感性化传播消解
主流叙事。学术期刊可设立“意识形态方法论专栏”，刊发对历史虚无主义研究

范式的批判性论文，如在抗战史研究中对比档案文献与虚无主义叙事的实证差异，
揭示其“选择性遮蔽”的认知陷阱。
教育引导需形成“靶向干预”策略。在通识教育课程中增设“信息素养与历
史认知”模块，教授学生辨识“学术化包装”的虚无主义话术。例如，通过对比
同一历史事件在中外教材中的表述差异，培养学生批判性史料解读能力，某高校

开发的“史料比对数据库”收录了 127 个国家教材中的南京大屠杀记载，使学生
直观认知历史虚无主义的国际传播路径。对于研究生群体，可在学位论文开题环
节设立“意识形态审查答辩”，要求答辩委员会对研究对象的理论渊源、参考文

献的政治倾向进行质询，建立学术自由与政治底线的平衡机制。
制度防控体系需实现“全链条闭环管理”。参照“六审六校”制度，对学术
讲座实行“讲前备案—现场监听—后期追溯”三级管控。在科研项目管理中，对
涉及近现代史、民族宗教等领域的课题实施“双负责人制”，由马克思主义学院
专家参与立项评审与中期检查。网络空间治理可借鉴“网络特勤队”模式，组建

由思政教师、学生骨干构成的监测团队，对校园论坛、社群实施 24 小时轮值监测，
建立“15 分钟舆情响应机制”。某高校通过该机制，在 48 小时内成功化解了某
历史事件纪念日期间出现的 6 起网络谣言传播事件。

三、网络空间意识形态话语权的争夺与建构

网络话语权的重构需突破“阵地思维”转向“生态营造”。在平台建设方面，
可构建“中央厨房”式内容生产体系，将主流价值话语转化为短视频、动态海报、
互动游戏等 12 类新媒体产品。如某师范大学开发的“党史 VR 地图”，通过虚

拟漫游技术再现革命遗址场景，用户留存率较传统图文形式提升278%。需建立“内
容创意工坊”，吸纳学生团队参与产品设计，如将“共同富裕”理论转化为“乡

133