Page 264 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era
新时代高校思想政治教育的创新与实践

评价指标的设计需体现“五育融合”导向。清华大学提出的“三维度九指标”
框架具有参考价值：知识维度（理论掌握、逻辑思辨）、能力维度（实践创新、
跨文化沟通）、价值维度（政治认同、社会责任），每个维度下设三级量化指标。

针对特殊群体，需建立差异化评价标准。例如，针对少数民族学生，西藏大学将
“民族文化传承贡献度”纳入评价体系，鼓励学生通过唐卡创作、藏戏表演等方
式践行社会主义核心价值观。
评价方法上，强化技术赋能与过程追踪。人工智能技术的应用正在颠覆传统

评价范式：北京师范大学研发的“思政教学脑电监测系统”，通过捕捉学生在课
堂中的神经激活模式，分析其对教学内容的情感共鸣强度；区块链技术则用于构
建不可篡改的实践学分认证体系，确保志愿服务、社会调研等活动的真实性。此
外，需建立“评价—反馈—改进”的闭环机制。武汉大学实施的“学期滚动评估”

模式，每学期末组织师生共同分析评价数据，制定下一阶段个性化提升方案，并
将改进成效纳入院系年度考核。

第三节 思想政治教育的社会责任

一、服务国家战略需求的思政教育使命

新时代高校思想政治教育需深度融入国家战略布局，以培养担当民族复兴大

任的时代新人为核心目标。这一使命要求思政教育既要强化政治引领，又要与科
技创新、社会治理等领域形成协同效应。例如，在“双碳”战略背景下，清华大
学将生态文明教育纳入思政课程体系，通过案例分析新能源技术伦理问题，引导
学生理解绿色发展的国家需求。同时，思政教育需服务于国家治理现代化，如北

京师范大学开展的“基层治理实践课”，组织学生参与乡村振兴调研，将理论学
习转化为政策建议，直接服务于地方治理创新。
在服务国家重大工程方面，思政教育可通过产教融合实现价值渗透。中国航
天科技集团与高校共建的“航天精神教育基地”，将航天人的奉献精神与专业课

程结合，既强化了学生的工程伦理意识，又培养了“国之重器”建设的使命感。
此外，面对国际竞争，思政教育需培养战略型人才。上海交通大学开设的“全球
治理与国际组织”课程，通过模拟联合国、国际谈判实训等方式，提升学生参与

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