Page 228 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
会关注度如何，在生活中是否遇到问题并解决问题，考查学生的科学态度与责任
担当。
实验班级明显对课本以外的与生产生活密切相关的问题有一定的了解，说明
在实验班级的实验教学策略，能够使学生有意愿主动的关注生活，关注社会，这
在培养学生对社会生产具有正确的科学态度与责任感的教学效果是非常明显的。
四、实验操作测试
实验操作测试综合考查，通过两个实验，一个是第二十章的探究影响电磁铁
强弱的因素，一个是探究凸透镜成像的规律，探究影响电磁铁强弱实验作为新课
实验，考查学生探究能力，在教师都只做简单引导下，对比实验班级学生与对照
班级学生完成的情况。探究凸透镜成像作为复习实验，只需给学生一张白纸，小
组讨论自己设计，对比学生完成的情况。
对于未学习的《探究影响电磁铁磁性强弱》的探究实验测试，这个实验在操
作上对学生来说是有一定的难度的，需要绕漆包线，连接电路，熟练运用控制变
量法与转换法，通过从每组学生是否能够团结合作，实验中出现的错误个数进行
打分，六个错误及以上属于不合格。因为属于测试，所以与实验室老师一起商量
细则，共同完成本次研究测试。
探究《凸透镜成像规律》实验作为复习实验，本节实验在难度上来说在整个
初中阶段是比较大的，既能对学生进行物理观念的考查与复习，也能从实验过程
中展现学生的操作与解决问题能力，也是比较有意义的实验操作测试。
在两次实验中实验班级错误次数在 2-3 次的组数比较多，而对照班级主要集
中在 3-4 次，基于物理核心素养的学生实验教学策略在培养学生动手能力与合作
探究能力上起到了一定的效果，在学生实验操作测试中可以看出学生熟练运用科
学探究的方法，在实验中担当责任，扎实掌握物理知识。
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