Page 227 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践
比较大，2021 年的实验题型难度高于 2020 年的实验题型难度，在 2021 年的文
本测试中，实验班的平均成绩是 17.2 分，对照班级平均成绩是 13.3 分，实验班
级比对照班级平均分高出 3.9 分，按百分比多出 22.7%。通过两次的文本实验成
绩对比，可以看出基于物理核心素养的学生实验教学，在学生的成绩提升上是有
效果的，而成绩的提升不只是对物理观念的考查，这包括学生思维的方式、严谨
的科学态度。
2022 年物理中考成绩也作为文本测试分析的一类，通过询问两个班班主任
获得学生 2022 年的物理中考成绩，统计实验班级与对照班级的成绩，对比两个
班的物理中考成绩，满分 90 分，实验班级的平均分是 65.3，对照班级的平均分
是 58.6。实验班级学生成绩在 60—70 分占比要高一些，低分的学生少。对照班
级学生成绩主要集中在 50—60 分的比例高，低分学生要多一些。通过两个班级
学生的中考成绩对比，可以明显看出，实验班级学生在对物理知识的理解与运用
上高于对照班级，也就是说依据物理核心素养目标的学生实验教学策略授课，对
于提升学生实验教学成绩起到了一定的效果，实验班经过一年的基于物理核心素
养的学生实验培训，在学生成绩的提升确实起到了一定作用。
三、基于物理核心素养学生实验试题评价
关于基于物理核心素养初中物理学生实验题，对学生采用问卷星的方式进行
测试，将试题问卷通过 QQ 进行发放，通过学生对试题问卷的所答情况，对初中
物理学生实验教学效果进行分析，问卷见附录四。本试题题型主要从物理核心素
养的四个维度进行展开，通过分析实验班与对照班学生对问卷所答，利用日常生
活中与学生认知有差别的事例，有的须通过实验进行验证，对学生的认知进行矫
正，而不是他们认为是如何就是什么样的，比如在探究凸透镜成像规律实验中，
把凸透镜遮住一部分，像的变化是怎样的，用生活中的现象进行变形，诸如此类
问题进行测试。此类问题实验班级在有疑惑下，进行了验证，而对照班级大部分
是通过做题或者教师授课的方式获取知识，甚至只能凭感觉。所以利用这种方式
进行调查对比，检验教学效果是非常有必要。
本测试题目从物理核心素养的四个维度进行考查，每个维度有五道题型，
有自己的侧重点，从题型上来看，主要集中在与生产生活相关的事例，考查学生
对知识掌握得是否扎实，探究能力的强弱，逻辑思维能力是否得到了锻炼，对社
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