Page 225 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第四章 基于核心素养的初中物理实验教学创新实践

第三节 实验教学效果评价

对于基于物理核心素养目标的初中物理学生实验教学效果是否有提升，为了
检测是否将物理核心素养中的物理观念、科学探究、科学思维、科学态度和责任
四个维度，科学、有效、全面地融入提升学生实验的教学中，并且教学策略实施
的效果如何，评价设计是非常重要的环节。利用评价结果分析教学效果，并确定
提升初中物理学生实验教学效果策略可行性。在此评价环节采用问卷调查、中考

物理试题文本测试、基于物理核心素养实验试题测试、实验操作测试进行评价。

一、问卷调查

（一）问卷的编制与设计
在经过两学期的教学实践，为了能够体现实践的教学效果，检测学生实验教
学效果的是否得到了提升，采取问卷调查的形式进行检测，问卷内容从学生对实
验的情感态度方面进行编制，充分了解在基于物理核心素养的初中物理学生实验
的教学效果。问卷的宗旨是为了调查物理核心素养目标能否提升初中物理学生实

验效果。问卷的前五道题主要为学生对自己参与实验的主观感受，后五道题型为
学生对教师在学生实验教学过程中教法、对实验设计、对学生关注度等方面的评
价，通过学生对问卷的所答，反映学生实验的教学效果。为了能够真实地反映出

实验教学效果，问卷采用不记名方式进行调查，通过学生对自己在学生实验中参
与的主观感受和对教师的教学过程进行评分，问卷将问题的量级划分为四个等级，
分别将“偶尔”记 1 分，“有时”记 2 分，“经常”记 3 分，“总是”记 4 分。
问卷题目分数越高，说明被调查者对于初中物理学生实验的教学更为满意。
（二）调查对象的选取

此次调研选取的对象是所选择的对照班级三班与实验班级四班，实验班级四
班进行持续两学期的教学实践。问卷发放采用现场发放纸质版调查问卷的形式，
以班级为单位统一发放作答并回收。本次问卷调查共发放纸质问卷 95 份，实际

回收 95 份，其中有效问卷 88 份，问卷有效回收率为 92.6%。
（三）问卷调查的结果分析
四班的学生对此问卷的调查更认真，按照自己在学生实验课上的实际情况认
真填写问卷，并且通过统计总成绩要明显比三班总分高，三班大部分学生对于问

·215·