Page 139 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

比赛、新年音乐会等。
1. 线下资源建设
（1）教材建设

教材与教学的质量息息相关，教材应该适合学生的学习，因此，教师选择的
教材至关重要。如果没有合适的教材，教师应自主开发适合课程特点、学生基础
并符合学校人才培养方案的教材。
（2）视频资源建设

根据所教授的内容，教师要系统化、碎片化地将知识形成模块。教师按照每
堂课的教学内容录制学习视频，每个视频都有独立的知识点或技能点作为学习单
位，把课程的重点、难点交代清楚，尽量简单明了。视频可以加入一些动画、影
视画面、图片等素材，使视频既有学术知识又具有观赏性。视频时间不能太长，

如果视频时间太长学生容易走神，失去耐心和兴趣。以“歌唱艺术”网络课程为
例，课程共有 14 个章节，每个章节有两到三个知识点，按照每个知识点分别录
制教学视频，每个视频都控制在十分钟之内。
（3）课程资料库建设

资料库建设包括课程相关的 PPT 课件、教案、作业题、讨论题、课程名家
讲堂视频网络链接、课程拓展资料等内容。
2. 线上资源建设
教师要把准备好的线下资源建设材料上传到网络教学平台，线上形成网络视

频、作业、课程资料。上课用的 PPT 可放到 PPT 文件包中，教学视频按照教学
的需要放在课程章节里，设计好的作业题可以放到作业文件包中，课程名家讲堂
视频网络链接、课程拓展资料可以放到资料文件包中。这样，比较完整的线上资
源库就建设好了。

（四）采用多元的《声乐》课程混合式评价方式
为了鼓励学生参与“混合式”教学的各个环节，实现总结性评价与过程性评
价、教师评价与学生评价、期中测试与期末测试的“混合”，高校应改变原本单
一的考评方式，制定多元化的课程评价机制，让评价更为严谨、更为科学。基于

混合式教学模式的《声乐》课程的成绩评定包括“线上成绩”和“线下成绩”两
部分。“线上成绩”具体分为视频学习时长与进度、课堂活跃度与贡献度、课前
测试（声乐理论知识）、课后作业（声乐演唱）。“线下成绩”具体包括课堂提

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