Page 166 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

以泉州师范学院为例，其一直以研究和发展福建南音为重要的方向。泉州师范学
院音乐与舞蹈学院（泉州南音学院）前身为泉州师范学校艺师部、泉州师专艺术系，
2001 年成立泉州师范学院艺术学院，2003 年开始招收音乐学（南音方向）本科

专业，2011 年加挂泉州南音学院。之后在泉州师范学院全校师生的共同努力下，
先后创立了南音研究中心、南音文化传承与发展协同创新中心、中华优秀传统文
化南音教育示范基地、教育部中华优秀文化南音艺术传承基地。尤其是南音研究
中心，是海内外高校唯一以南音为研究对象和高层次人才培养的研究中心。中心

从南音传承保护与抢救研究入手，开展南音集成、传承抢救方略研究、南音史学、
南音文化国际传播与推广、南音作品创作等研究工作。中心实行“机构开放、人
员流动、内外联合、成果快速转化”的运行机制，教育与科研都取得显著成果。

二、高校音乐教育中民族音乐文化教学现存问题

（一）缺乏对民族音乐文化传承的重视
民族音乐是一个民族的文化瑰宝，包含该民族从诞生至今的发展历史、人文
风情等元素，同时也是弘扬、传承民族文化的一种形式与载体。因此，在高校音

乐教育中融入民族音乐文化元素，促进两者之间的融合显得尤为关键。在目前部
分高校的音乐教育中，民族音乐内容单薄，无法为教师提供足以完成民族音乐文
化渗透与传承的民族音乐教学资源。一方面，高校音乐教材中，民族特征与地域
特色体现不足，在内容上存在的滞后性，使之不能很好地适应时代发展对人才的

要求。另一方面，部分高校音乐教师并不重视民族音乐教学，在开展民族音乐教
学活动时没有充分结合民族音乐背景，导致教学本身存在枯燥、单一的问题，阻
碍了民族音乐文化的渗透与传承。
（二）教学模式陈旧

随着我国新课标的不断推进与落实，素质教育成为当今各科目设计教学内容、
落实教学活动的主要目标，音乐教学在整个教学体系中的地位日益凸显。然而，
高校音乐教育在实际开展期间仍面临诸多挑战，与预期设定的标准相差甚远。究
其原因，是高校较为注重文化课及文化课教师，往往会通过多种举措鼓励文化课

教师创新教学方式，如调整薪酬、落实绩效考核、举办教师交流活动等，在此背
景下鲜有人关注音乐教学模式与教学方法是否适用于民族音乐教学，导致音乐学
习流于形式，缺乏足够的实践性与互动性。

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