Page 168 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

四、民族音乐文化融入高校音乐教育的原则

（一）系统性原则
在高校音乐教育中融入民族音乐文化，并非简单地将经典音乐作品作为教学

内容，而是需要采取创新性的教学策略。教师不能仅融入音乐作品，同时还要向
学生全面讲解与音乐发展相关的历史、艺术等，以此拓宽教育的深度与广度，使
学生能够更为系统地掌握音乐知识，自觉受到民族文化的熏陶。系统性原则需要

教师在融入民族音乐文化期间构建更为完善的教学体系，保证教学内容具有科学
性、层次性。这就需要教师从宏观层面着手，全面分析民族音乐文化。教学内容
应包括民族音乐的历史理论、作品赏析等不同内容，保证学生能够更为全面地受
到民族音乐文化的熏陶，掌握相关知识。此外，系统性原则还需要教师紧密结合
学生的情况及学习能力，科学设置教学内容及进度，保证学生能够逐渐深入民族

音乐文化的探究中，掌握其内涵精髓。
（二）引导性原则
民族音乐文化具有明显的民族性特征，同时传统的戏曲、民歌也能体现出较

为明显的地域特色。不同民族使用相应的乐器和乐理知识参与音乐创作，在一定
程度上提高了民族音乐文化的理解难度。因此在融入创新期间，教师需要把握教
学内容与学生能力的适应性。可倾向于选择相对流行且具有传唱度的佳作，全面
迎合学生的认知水平，如《茉莉花》，或京剧《贵妃醉酒》、黄梅戏《女驸马》
等。教师可选择具有代表性的音乐作品，以此减轻学生的学习压力。在开展融合

教学实践期间，教师还需尽量保留作品原貌，进行有效引导；有效应用网络渠道，
广泛收集经典作品的资料信息，如音乐的创作背景、起源等。教师可精选适合学
生的学习资料，鼓励学生利用课前时间开展预习，在课上积极讨论，并利用课余

时间进行拓展延伸，加强引导，使学生形成自主学习的习惯，尽量拓展民族音乐
文化的教育渠道，使学生不但能够熟悉经典作品，同时还能更为深化地赏析和品
味，以此推动民族音乐文化在新时代的广泛传承。
（三）体验性原则
在将民族音乐文化融入高校音乐教学活动期间，部分教师并未形成高度的融

合意识，且在此方面重视不足。这也使得所融入的民族音乐文化仅停留在表层，
普遍存在难以深度挖掘教材内涵、融入形式相对呆板、在教学组织过程中缺乏有

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