Page 214 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

练。如果在表演一首作品的过程中没有任何肢体动作，会显得整首作品的表达过
于平淡和呆板，而且演唱者也可能因为身体长时间不动而变得僵硬，进而影响到
声音的质量。教师可以引导学生根据作品所表达的内容、情感等方面来设计动作。

我们在学习《一死报党恩》这首作品时，首先要去了解作品的创作背景，贴近唱
这首作品的角色——桂英的生活。然后要了解桂英的人物形象：她的内心世界极
为复杂。一开始由于无法面对自己的丈夫马家辉是党的叛徒这一事实而精神崩溃，
变得整日疯疯癫癫。后来清醒后陷入两难的境地，一面是深爱的丈夫，一面又是

自己忠贞不渝的信念。她觉得自己有愧于党，实在无脸见人，于是寻死觅活。之
后逃出了马家辉的罗网，与田玉梅、七叔公组成战斗小组。最后，在掩护田玉梅
的过程中被马家辉打死。这首《一死报党恩》就是在她被逼疯又清醒后演唱的。
在第 1—2 小节的前奏中表演者要马上进入钢琴渲染的氛围中，右手的前三个音

可以上前一小步，同时抬头眼睛往上看。第 3—4 小节“恶梦醒来喽已黄昏”这
里要抬头眼睛往天上左右看，表情要带着被“恶梦惊醒”后的恐慌。第5—7小节“思
前想后难做人”这里可以设计先两只手往外摊开，然后低头右手捂住心口，同时
无奈摇头的动作。以表现桂英在这里得知自己的丈夫是叛徒后难以接受，但自己

又不想背叛党的进退两难的境遇。这些动作不一定第一次做就能够达到很自然的
效果，因此需要在教师的指导下进行多次练习。其中最主要的是表演者自身要进
入桂英这个人物角色，要有很强的信念感，要相信自己就是桂英。在这里要注意，
我们在设计肢体动作时，要考虑到设计的动作是否符合逻辑，是否符合角色的形

象特点。
（二）创新声乐教学的形式
将舞台实践作为声乐课堂教学的一部分，是对声乐教学形式上的创新，这里
的创新指的是对声乐教学的一种补充和拓展。声乐教学一般指的是在课堂上进行

一对一或者一对多的教学活动，学生的身份只有学生一个。但如果在声乐教学中
加入舞台实践的部分，学生就不仅是台上的表演者，在观看他人的演出时，他们
还可以是观众、评论者，并且可以在舞台实践中与教师、同学就作品的表达形式、
肢体动作的设计、表演时眼神的传达、表情的表现、声音的处理、节奏速度的快

慢等方面进行互相探讨。
在总结出心得体会后，再一次进行实践，将讨论出来的想法在第二次实践中
表现出来。如重唱课这门课程，一般是直接把课堂安排在可以进行表演实践的场

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