Page 215 - 高校声乐教学的理论与实践

第六章 高校声乐演唱教学优化

地而不是传统的教师琴房里。重唱是指两个或两个以上的不同声部的歌唱者，各
按自己声部的曲调，重叠着演唱同一乐曲。因此配合是否默契和准确是重唱这种
演唱形式非常看重的一点。这里的“配合”不仅是声音上的配合，还包括为表现

剧情而做的肢体表演、眼神的传递、情绪的表达等各方面的配合。相对于一个人
的表演来说，重唱更为难一些，更需要在声乐教学中加入舞台表演实践来练习。
教师会在简单介绍作品的创作背景以及歌曲内容后，请同学们上台表演这首作品，
之后会请除了表演者以外的每位同学发表个人看法，教师选择其中几点作为重点，

在课堂上与同学们进行讨论，最后总结出讨论结果后，请表演者再一次表现这首
作品，然后请几位表演者来阐述加入新想法后的表演实践所带来的变化。由此引
发学生听众和教师对作品、声乐技术和声乐教学等方面的思考。教师还可以通过
布置课后作业的方式，加强学生课后的练习，巩固在舞台表演实践课中思考和学

习到的知识和要点，力求在下一次的表演实践中有更好的演绎。如此循环反复，
形成一个良性循环。
（三）增加声乐课堂的趣味性
传统的声乐课堂比较重视肌肉训练，比较枯燥乏味，而将声乐课堂与舞台实

践相结合，能够弥补在传统声乐课堂中声乐与表演之间的断层，让学生能够进行
完整的声乐表演训练。声乐技能的训练漫长而艰苦，学习声乐就应该要做好打持
久战的准备，每个声乐技术难点的攻克，都不是一朝一夕能完成的，需要教师和
学生的长期共同努力，逐渐积累。如果学生长期在只有传统声乐课堂的环境中，

那么他们学习的积极性就会逐渐降低，产生倦意。舞台实践包括灯光、音响、服装、
道具等各种因素，学生在表演实践中要学会与这些东西配合，而这些都是在传统
声乐课堂中接触不到的，舞台实践会激起学生们的学习兴趣，增加课堂趣味性。
在表现《一死报党恩》这首作品时，在第 38—41 小节，考虑到这是第一段

与第二段的之间的间奏，动作要起到承上启下的作用，还要与第一段的“党证”
相关，因此设计了用双手捧着党证（无实物），深情地看一眼，然后把它捂着心
口，再往后退一步的动作。这一段表演，老师建议删去往后退一步的动作，因为
往后退就会使表演者站在了光圈的外面，面光不能完整地打在脸上，会影响舞台

表演的效果。在这里老师建议把后退一步的动作改成往前一小步，这样既不会走
出光圈，也能够与第二段歌词“党啊，恕你女儿不孝顺”衔接，向前走一步更有
“向党诉说”的感觉。在这里还要注意表演者穿着的服装的长短，如果是齐地的

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