Page 33 - 高校声乐教学的理论与实践

第二章 高校声乐教学课程创新

第二章 高校声乐教学课程创新

第一节 高校声乐课程教育现状

在新媒体时代背景下，如何正确认识新媒体时代高校声乐教育教学路径。理

解新媒体时代对于高校声乐教育教学的作用要求是大家正在探索的课题。如高凌
媛提到高校音乐教育与声乐教学以及声乐文化传播对高校声乐教育的影响，提出
音乐教育是普及性和审美性的。对于声乐教学的研究是注重声乐技巧与方法，只
提到声乐文化传播对高校的影响，并未对其传播路径，如新媒体时代多方位传播

能力下，我们高校声乐教育教学的改革研究做评判与探索。刘晓龙在其声乐教学
法及其灵活运用浅析中，更多也是关注了声乐教学过程、语言、机利教学法、心
理教学法。而高校声乐教育教学法也存不统一的现象，是否可以借助新媒体时代
优的便捷条件研讨制定出一套法规——声乐教育教学法，通过新媒体方式快速地

让所有高校都能有法可依，用更专业的标准去培养优秀的声乐教育型人才，而不
是偏重舞台演员方向或纯理论方向的声乐教育人才？
高校声乐教学的改革，从性质上来讲，是一项综合性的工作，即改革工作的
开展，应当包括理论课程的教学和实践课程的教学两部分内容。一些高校声乐课

存在重技能轻理论、重形式轻结果等问题，使高校声乐课教学效率低、教学质量
低、教学目标不达标的情况时常出现。新媒体时代，人们对声乐艺术有了更多展
示和交流的机会和渠道。在普通高校声乐教育教学中，主要针对专业或非专业但
有一定基础或天赋的学生进行系统性或辅导性的教学。教学培养使其成为一名合

格的声乐教育者。而在新媒体时代，声乐教育的需求不断增加，声乐艺术的创作
和表现形式不断创新和丰富，涌现出了许多新的声乐风格、流派、技巧、作品等，
声乐教育不再局限于传统的面对面教学模式，而是出现了许多新的教学方式，如
在线教学、远程教学、微课程、慕课等。这些新的教学方式打破了时间和空间的

限制，提高了教学效率和质量，同时也给声乐教师和学生带来了更多的选择和便
利。教育传播的是一种思想、一种方式，用在声乐教育上这就是声乐教学法。在

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