Page 66 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

学习中可以根据自己的实际情况与老师进行深入交流，增强师生间的沟通交流，
有利于教师进一步了解学生学习情况、调整声乐教学方法。启发式教学模式下，
教师可以根据不同学生的兴趣爱好、性格特征等因材施教，教师在针对不同学生

开展音乐教学时也能做到“因材施教”，有利于提高教学效率、促进学生全面发
展，有利于帮助学生树立正确的学习理念、激发他们的学习兴趣。

三、高校声乐教学中应用启发式教学法的有效对策

（一）应用启发式教学开展气息训练
调节气息是演唱歌曲的必备技能，要想做好高校声乐教学，教师需要重视学
生的气息训练。也就是说，教师要给学生讲解调整气息的方法，这一教学内容相
对抽象，不是所有学生都能快速领会。对此，教师可以应用启发式教学法开展气

息训练活动，为学生创建熟悉的情境，利用学生熟知的情境启发他们，使学生掌
握调节气息的方法。例如，闻味道是生活中的常见情境，教师可以创设闻花香的
生活场景，启发学生做出闻花香的动作，这一过程中学生会同时动用嘴巴和鼻子，
将二者的深吸气结合起来就是唱歌中会用到的气息调节方法。通过这样的启发式

教学，学生能够通过自己的联想做好气息训练，这样一来，高校的声乐教学成效
将会显著提升。在气息训练期间，教师还可以让学生做跳跃运动，用简单的跳跃
动作启发学生感受气息的变化。唱跳音时，腹部要放松，同时呼出气息，发音过
程中需要收缩小腹，学生可以在跳跃动作中对这些调节气息的知识有所感悟，依

托对跳跃运动的多次尝试和思考，学生便能熟练掌握气息调节要领。由此可以看
出，启发式教学是开展气息训练的有效方式，在这一授课手段的辅助下，学生能
够深刻领悟气息调节的知识和技能，这有益于其歌唱水平的进步。
（二）应用启发式教学传授歌唱技巧

歌唱技巧是声乐教学的关键内容，直接关系到最终的教学质量。在传统的教
学模式下，教师在开展这一教学时采用的教学手段比较单一，通常是让学生进行
机械式的技巧练习。不可否认的是，勤于练习确实会有效果，但其无法调动学生
的学习自主性，在这样的学习模式下，学生往往被动接受，其对各项技巧的记忆

还不够深刻。为了有效传授声乐歌唱技巧，教师可以在这一环节应用启发式教学
法，用启发学生思维代替机械性的歌唱技巧灌输。为此，教师可以先给学生做好
演唱示范，然后启发学生思考技巧要点，让其自主模仿和练习歌唱技巧。同时，

58