Page 80 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

（二）认知拓展原则
将情景教育法运用到声乐教育中，并要取得更好的教育效果，就需要确保创
设的情景与学生的认知水平相匹配，这样才能有助于他们对知识进行更深层次的

扩展，这也是将其运用到声乐教育中的另一项重要原则。在实际的教学中，因为
学生对声乐知识的了解和生活经历的不同，要在声乐教学中为其搭建教学情景并
不容易。因此，教师要在对每个学生的特征进行深入分析的基础上，根据他们的
认识水平来构造教学情景，从而保证所创建的声乐教学情景可以吸引学生，让他

们主动参与到声乐知识的学习过程中来，从而为声乐课堂教学提供支撑。
（三）启发升华原则
在实践教学中，情景教育法是一种教学方式，它的最终目标是教师利用自己
的能力，借助情景创设达到提高声乐课堂教学效果的目的。因此，它需要具有一

定的启发性和实效性，使学生在经过情景教育之后，可以得到灵感，从而提高他
们的声乐知识水平和演唱能力，进而帮助他们提高自己的声乐水平。声乐教师作
为专业领域传道、授业和解惑的主体，在进行情景化教学法的设计时，要做到所
创设的情景既能够激发学生的兴趣，又能够给予学生启发。因此，必须要对情景

化教学法进行综合设计，以保证其实际效果，为声乐教学目标的实现提供支撑。

三、高校声乐教学中情景教学法的应用策略

（一）多层次地营造教学氛围

教学中，要多层次地营造教学氛围，需要多个步骤。首先，要以课程的要求
为基础，创设出符合课堂实际的情景。情景教育法的关键是要创造出一个好的情
景，让学生获得更多的经验，而情景的创造能够将声乐的情感、内涵、态度等诸
多因素融合到一起，并将它们与学生的价值理念相融合，从而培养一种人文精神。

通过创造一种文化情景，能够帮助学生更清晰、更深入地认识到这些声音所蕴含
的文化，从而提高他们的总体感受，帮助他们更好地理解这些声音所传递出来的
思想感情，拉近他们与音乐之间的关系，从而在不知不觉中提高他们的音乐素养。
在创造音乐文化情景的时候，教师可以利用多媒体这一现代的教学手段，将搜集

到的与音乐作品相关的人文与历史背景资料，如图片、音频、视频等直接呈现在
学生眼前，让他们能够获得很好的文化经验，从而推动他们的人格以及独具个性
的演唱风格的发展。同时，教师还应引导学生去搜集与之相关的音乐、文化材料，

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