Page 82 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

中进行学习，将情景与之相融合，最终实现课堂互动的目标，同时提高教学效果。
（二）强化情景自主演练，巩固教学效果
教师要结合目前音乐教学的新情况进行新的音乐课程改革，发挥学生在学习

中的主动性，以学生为核心的教学活动，只有在这种情况下，情景化教学法的价
值效果才能显现。基于自身在声乐教育中对理论和实践的认识，在声乐教育中，
要将情景教学法运用到实际中，不仅要构建多层次、多样化的情景，还必须在情
景创设的基础上，对学生的自主情景演练进行深入的研究。这样才能及时发现学

生在演练的过程中所暴露出来的问题，从而加强教师的现场指导力度，对情景教
学的效果进行巩固。
声乐表演是把声乐作品作为表现材料的，因此，要想创设出一种情景，必须
要在声乐作品的基础上进行，这其中包含了对现场的布局和角色的安排。在教师

的组织和指导下，情景仿真的排练将会极大地提升学生的积极性，在排练结束后，
教师和学生要对排练进行总结和反思。在排练时，可以让没有参加排练的师生充
当观众，排练结束后，他们可以对各位演唱者进行点评，在教师的引导和解说下，
对参与排练的学生进行角色反馈，这样的评价应该是全面而科学的。不能只关注

最终要表现的效果，还要考虑到人物的情绪、歌唱的呼吸等各个因素，要适时地
总结情景排练的各个方面的优点和不足，从而激发学生的学习热情，让学生在较
短的时间里迅速地学会各种技巧。学生在学习的过程中，要让自己在歌唱的时候，
先将自己带入到歌曲的意境之中，除了要对歌曲的创作背景有一定的了解之外，

还需要对歌曲的演唱风格有一定的认识。词曲作者在写歌时的情绪状态，会对词
曲人的情绪表现产生很大的影响。因此，在教学中，教师应该启发学生去了解歌
曲的创作背景，理解作者创作歌曲的初衷，让学生真正体会到歌曲内容及表达的
感情。在课堂上，教师要引导学生对歌曲的内容展开深入的剖析，促进他们对音

乐的思维和创造能力的发展。如，在教唱《黄河大合唱》时，教师应先让学生了
解歌曲的创造背景，选自哪部大型声乐作品，并对《黄河大合唱》进行分析、讲
解。《黄河大合唱》表现了中国人民奋勇抵抗日本侵略者的英雄气概，在抗战中
鼓舞了人们的斗志，给予了人们抗战必胜的信念。通过歌曲《黄水谣》的练唱，

让学生了解中国人民为了捍卫和平的牺牲精神，使学生明白今天的幸福生活来之
不易，从而提高情景化教学的情绪体验。

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