Page 85 - 高校声乐教学的理论与实践

第三章 高校声乐教学方法创新

解声乐作品。

三、可视性声乐教学发挥的作用

（一）通过可视性声乐教学可以提升学生歌唱水平
声乐演唱者在演唱的过程中有很多的细节需要注意，比如演唱过程中口腔气
息的流动、共鸣腔体在演唱过程中的状态、气压不同的时候腹腔和胸腔如何变化、
横膈膜的运动、对于声音的内听觉和外听觉判断、在吐字时发声器官的变化等，

这些都可以利用现代科技多媒体通过 3D 动画的形式，清晰直观的画面为学生呈
现出来。学生可以通过 3D 动画清晰地学习到演唱发声的技巧，学习效率得到了
提高。
（二）优化对声乐作品的学习

以往的声乐教学主要是以开导为主，也就是所谓的声乐感知教学方法。简单
地说，就是声乐教师根据自己对演唱方面的理解和经验，通过抽象的语言给学生
描述演唱状态下人体发声器官的变化，引导学生利用学到的方式技巧来进行发声
训练，然后通过不断地训练来学习如何正确发声。但是在教学的现实情况中，学

生的综合素质能力是不同，音乐天赋和领悟能力也存在差异，教师根据自己经验
的总结去教导每个学生显然是行不通的。可视性声乐教学方法的出现改变了以往
的教学方式，借助多媒体为学生展现出文字、画面和歌曲内容等直观的画面，让
学生真切地感受到歌曲中蕴含的情感，让学生通过歌曲和创作者产生强烈的共鸣。

（三）声乐教学的延续性
由于歌曲是电子信息，不是实际存在的东西，看不到也摸不着，是虚幻的，
所以声乐教学对学生的感悟和记忆能力有很高的要求。没有可视性声乐教学方法
之前，在学生演唱完成后，教师只能通过记忆来对学生演唱的歌曲进行点评和指

导。而在应用可视性声乐教学方法之后，教师可以不断地通过录像和录音功能去
一遍遍回看学生演唱的歌曲，可以详细地对学生演唱的歌曲进行分析，发现其中
的问题，并进行指导改正，提高教学质量。可视性声乐教学对于声乐教学来说，
具有很重要的意义，不仅提高了教学的效率和质量，也为声乐教学事业的发展提

供了强大的动力，起到了积极的推动作用。

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