Page 191 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
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Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学
（一）跨学科单元整体教学设计
本单元以动物研究之旅为主线，通过与美术、综合实践跨学科的单元整体教
学设计，将本单元的五个对话和一个配图故事整合为三个课时。第一课以 Love
animals 为子主题，设计了同学们放假去参观动物园的情景，学生通过 What’ this/
that ? It’s a... What are these/ those? They are... 谈论动物名称，观察、了解它们的
特征、居住地和生活习性，以学习理解类活动为主，在真实情境中认识到动物是
人类的朋友，引导学生爱护动物。第 2 课时以 Study animals 为子主题，通过小
组合作的应用实践研究，用 It’s a/an..., They’re...They have.../ It has..., They live.../It
lives..., They like.../It likes... 描述动物的名称、外貌特征、居住地、生活习性，以
应用实践类活动为主，学生在课堂上小组合作完成动物研究手册，并用英语讲解
研究成果，展示我国的动物多样性。第 3 课时以 Prorect animals 为子主题，完成
配图故事和单元复习，开展迁移创新活动，了解家乡的野生动物，了解动物保护
法，以及国家如何平衡发展经济和动物保护之间的关系，了解国家在保护野生动
物的栖息地等方面采取的有效措施。引导学生形成保护动物的自觉意识，努力为
实现人与自然和谐共生贡献自己的一份力量。
（二）单元整体作业设计
单元整体作业设计的目标与教学目标一致，与单元整体教学设计的主线一致，
课时间层层递进、螺旋上升，不仅要巩固课堂所学内容还要体现作业的育人价值，
与课堂教学共同完成立德树人的总目标。
1. 第一课时作业
（1）分层作业：A 类：抄写本课句型和单词两遍。B 类：抄写本课单词并
用本课句型编写两组对话。
（2）在动物研究手册的动物画像部分画出你喜爱的动物。
（3）和同伴谈论你喜爱的动物
（4）好书推荐：阅读《昆虫记》
2. 第二课时作业
（1）Need to do. 朗读课文，继续完善动物之旅手册，与朋友谈论自己喜爱
的动物，完成同步练习册。
（2）Choose to do. 观看一部有关动物的纪录片，画一份关于保护动物的
海报。
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