Page 192 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第六章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学案例

3. 第三课时作业
（1）基础作业。熟读本单元课文，背会本单元单词，完成练习册。
（2）个性作业。完善动物研究手册，在班级图书角展览一周，用英语向参

观者介绍自己的研究成果。
（3）实践作业（二选一）
A：小组合作调查我市野生动物分布情况，为了更好的保护野生动物，请写
出你的建议（中英文不限）。

B：设计小型农场，画出你要养的小动物，并制作中英文标识牌详细介绍他
们的姓名、特征、习性等。
（三）单元整体教学评价设计
1. 学生自评。学生画 1-3 颗星的方式评价自己的学习效果：第一课时，我能

准确表达自己想去某个地方；我能说出动物园和农场动物的名称并对他们进行单
复数的问答；我更加喜爱动物，愿意保护他们。第二课时，我会认读本课单词，
描述动物基本情况；我会用本课句型问答动物名称，能正确区分单复数；我会介
绍我最喜爱的动物；我会制作动物研究手册。

2. 学生互评。学生小组合作完成动物研究手册后开展互评，给小组成员星级
评：价积极发言、参与决策、提出建议；合作态度好，团队精神足；问题解决与
创新能力强；表达清晰，会倾听，沟通协调能力强。
3. 教师评价。对学生的课堂表现做出口头评价：I think you like pandas very

much! Wow, you must be a good friend of the dolphin.Good girl! Let’s protect the
elephants together! 激励他们对以更大的热情投入到学习中。课后作业的评价可以
参考下图：

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