Page 159 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

者可以从跨文化的角度对英语名著进行深入分析，探讨不同文化之间的相互影响、
文化冲突与融合等问题。这种跨文化的研究方法拓宽了文学研究的领域，为文学
研究带来了新的视角和思路。例如，通过对英美文学作品中东方文化元素的研究，

可以揭示出不同文化之间的交流与互动，以及这种互动对文学创作和文化发展的
影响。
（三）助力语言学习与提升
增强语言理解能力：阅读英语名著是学习英语的有效途径之一，其中的跨文

化元素能够帮助读者增强语言理解能力。不同文化背景下的语言表达具有独特的
风格和特点，通过接触这些语言，读者可以更好地理解英语的多样性和灵活性。
例如，在阅读莎士比亚的作品时，读者可以学习到丰富的词汇、复杂的语法结构
和精妙的修辞手法，同时了解到英国文艺复兴时期的语言文化特色。

提升语言运用能力：英语名著中的跨文化元素还能提升读者的语言运用能力。
读者在阅读过程中，会接触到各种不同的语言场景和表达方式，通过模仿和学习，
可以提高自己的语言表达能力和写作水平。此外，了解不同文化背景下的语言习
惯和语用规则，有助于读者在跨文化交际中更加准确、得体地运用英语进行交流。

第二节 名著欣赏教学的策略与方法

一、基于文本解读的教学策略

（一）背景知识导入
历史文化背景铺垫：任何一部名著都是特定历史文化背景下的产物。在进行
名著欣赏教学时，首先为学生铺垫相关的历史文化背景知识至关重要。以《红楼

梦》为例，这部作品描绘了清朝贵族家庭的生活百态，反映了当时复杂的社会结
构、礼教制度以及文化风俗。教师在教学伊始，可以通过讲述清朝的政治制度、
科举制度、家族宗法制度等方面的知识，让学生了解作品产生的时代背景。比如，
详细介绍科举制度如何影响着书中人物的命运，贾宝玉对科举的抵触实则反映了

他对封建礼教的叛逆。通过这样的背景知识导入，学生能够更好地理解书中人物
的行为动机和情节发展的逻辑，为深入欣赏名著奠定基础。
作者生平与创作风格介绍：了解作者的生平经历和创作风格对于理解名著也

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