Page 161 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

会层面分析，揭示作品对半殖民地半封建社会黑暗现实的批判；从人性层面探讨，
思考祥子从一个勤劳善良的农村青年逐渐堕落为自私懒惰的行尸走肉的过程中，
人性的扭曲与挣扎；从文化层面研究，分析作品中所反映的老北京的地域文化和

传统价值观对人物命运的影响。通过多角度解读主题，学生能够更全面、深入地
理解名著的内涵，培养批判性思维能力。
联系现实探讨主题意义：为了让学生更好地理解名著主题的现实意义，教师
可以引导学生将名著中的主题与现实生活联系起来。以《小王子》为例，这部看

似简单的童话作品却蕴含着关于友谊、爱情、责任以及对成人世界的批判等深刻
主题。教师可以组织学生讨论在现实生活中如何对待友谊和爱情，是否像小王子
一样珍惜那些真正重要的东西；同时，引导学生思考成人世界中存在的功利、虚
伪等问题，以及如何避免在成长过程中迷失自我。通过这种联系现实的探讨，学

生能够认识到名著的现实价值，明白文学作品对生活的启示作用，从而更加深入
地欣赏名著。

二、基于互动交流的教学模式

（一）小组讨论与合作学习
小组组建与任务分配：小组讨论与合作学习是促进学生互动交流、提高名著
欣赏能力的有效教学模式。首先，教师根据学生的学习能力、性格特点等因素进
行合理分组，确保每个小组的成员能够优势互补。然后，为每个小组分配具体的

学习任务，例如，在学习《战争与和平》时，教师可以让小组围绕“战争对人性
的影响”这一主题进行讨论和研究。小组需要分工合作，有的成员负责收集书中
关于战争场景和人物描写的资料，有的成员负责分析战争对不同人物性格和价值
观的改变，有的成员负责整理小组讨论的结果并制作汇报 PPT。

小组讨论与成果汇报：在小组完成任务的过程中，组织学生进行充分的讨论。
小组成员可以分享自己对名著的理解和感悟，提出不同的观点和疑问，通过相互
交流和辩论，深化对名著的认识。例如，在讨论“战争对人性的影响”时，小组
成员可能会对书中一些人物在战争中的行为产生不同的看法，有的认为战争使人

变得残忍和自私，有的则认为战争也能激发人的勇气和善良。通过激烈的讨论，
学生能够从多个角度思考问题，拓宽思维视野。讨论结束后，每个小组进行成果
汇报，向全班同学展示小组的研究成果和讨论结论。其他小组的同学可以进行提

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