Page 164 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第十章 名著欣赏与跨文化交际

得和见解，增强他们的自信心。通过个性化激励，满足不同学生的学习需求，激
发他们的学习潜能，提高名著欣赏教学的效果。

第三节 名著欣赏与跨文化交际能力的提升

一、名著欣赏助力跨文化交际语言能力发展

（一）词汇与语言表达的拓展
丰富词汇储备：名著往往运用丰富多样的词汇来描绘细腻的情感、复杂的场
景和深刻的思想。不同国家的名著因其文化背景和语言习惯的差异，呈现出独特
的词汇特色。以英国文学名著为例，莎士比亚的作品被誉为英语词汇的宝库。他

在作品中创造和运用了大量生动形象、富有表现力的词汇，如在《哈姆雷特》中，
“to be or not to be”这一经典表述简洁而深刻，其中“be”动词的多重含义以及
整个句子所蕴含的哲学思考，展现了英语词汇的丰富内涵。又如简·奥斯汀的小说，
其语言优雅细腻，大量使用了与英国贵族生活相关的词汇，如“ball”（舞会）、

“carriage”（马车）、“genteel”（文雅的）等，让读者了解到英国特定历史时
期的社会文化词汇。
学习多样语言表达：名著中的语言表达形式丰富多样，包括不同的文体风格、
修辞手法和句式结构。例如，在诗歌体裁的名著中，如德国诗人歌德的《浮士德》，

其语言富有韵律美和节奏感，运用了大量的象征、隐喻等修辞手法，使诗歌充满
了深邃的思想和艺术感染力。读者在欣赏过程中，可以学习到如何运用优美的语
言表达复杂的情感和抽象的概念。
（二）语用能力与语言习惯的培养

理解不同文化语境下的语用规则：不同文化背景下的语言有着各自独特的语
用规则，名著为我们提供了理解这些规则的生动范例。在英国文化中，人们注重
礼貌和委婉表达。在简·奥斯汀的小说中，人物之间的对话充满了礼貌用语和委
婉措辞。例如，在表达不同意见时，往往不会直接反驳，而是采用较为委婉的方

式，如“我觉得您的想法很有道理，不过我还有一些不同的看法……”这种表达
方式体现了英国文化中对他人尊重的语用规则。
而在一些东方文化的名著中，语用规则也有其独特之处。以中国古典名著《红

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