Page 151 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

到原点。教育者不能急功近利、好高骛远，更不能避重就轻、裹足不前。
德育工作要做得更好、更优，不外乎两点：从大处着眼，紧紧把握党和国
家的教育战略、方针、政策的精神和精髓要义；从小处着手，不断创新工作的载
体、抓手或路径；从基层教育单位的视角找到全面育人的钥匙或密码。就如何落
实好年会的工作，提三点要求：

一各校要以实际开展的德育活动为案例，分析德育实施路径。真正好的德
育是直指心灵的德育，它能够让人在美德与美好的生活、和谐的社会、国家的强
大之间架起桥梁。德育工作要落实、落细、落小，要像呼吸一样自然，要来源于

生活并回归生活，要朝着体系化的方向努力，形成稳定、持续、贴近学生具体要
求的德育工作体系。
二各校要立足学校实际，在学校整体办学思想、办学理念、育人目标的统
领下，认真思考学校德育工作前期取得工作成效，存在的问题，制定整改措施，
要规划学校德育工作的发展方向。校长是学校德育工作开展的第一责任人也是航

标，要督促学校分管领导加强业务学习，在这里我们重申一下“业务”的范畴，
何为教育上的“业务”，总务主任要熟知会计、现金包括学校的经费支付、报账、
对账，怎么让一分钱花到“刀韧儿”上，为学校师生提供优质的后勤服务，这些

是总务主任的“业务”，那么教导主任的工作业务是研究教学，抓好教风和学风；
政教主任的工作业务是研究德育，抓好师德和班风。作为学校领导，如果对自己
所分管的、主抓的“业务”是外行，那么何谈在教师中立足，何谈去指导教师开
展具体工作，所以，一个人的学习力是终身携带和必备的能力，加强学习是我们
每一个人的终生事业。

三各校要加强学校德育工作的常规管理和过程管理，加强工作的考核与评
价，指导班主任从常规入手、从制度入手、从细节入手，加强对学生日常行为规
范的管理和指导。在常规工作过中，对班级管理尺度的把握与学习成效之间的关

系、关键节点上学生非正常心理现象的疏导（中考报名：休学抑郁）、不同家长
群体的差别化沟通等几个方面予以重视。（研学、课后服务）分享两个典型人物、
典型案例：
1. 于漪老师
于漪老师说“在教室里，我一只肩膀挑着学生的现在，另一只肩膀挑着民

族的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质。”学生是民族的未来，有什么

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