Page 160 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

力”、学校的“发展力”、区域的“教育生产力”。
专业发展的的核心是“爱心”。英国哲学家罗素说过：“凡是缺乏爱的地方，
无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我
的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”霍懋征直
截了当地指出，“没有爱就没有教育”。教师，要善于发现每个学生的不同个性，

精心呵护这些生命，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境
中茁壮成长。英国文学家阿诺德说：“仁爱，使软弱的人觉得这个世界温柔 ; 使
坚强的人觉得这个世界高尚。”

哈中：班训：逐鹿松山；班歌《真心英雄》；班级目标：托起明天的太阳。
几个小事：一是考试晚自习提前 10 分钟，打热水洗脚，休息好才能考得好，精
神抖擞投入考试；二是补课提前十分钟：诗人说“找到了一朵五瓣的丁香花，你
就找到了幸福。”三是教材晚，补诗词，麻娜娜吉林大学化学博士，班级里背诗
词最多的人；四是分享时文美文：《生命在挣扎里挺拔》。多少年过去了，上什

么课大多都忘了，但这一切却永远留在记忆中。
4. 要关注专业发展的路径：
教师的专业发展离不开三个路径—专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专

业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。
这是教师成长逃不出的三条路径。
一是专业阅读。一个教师怎么成为优秀的教师？一定在头脑里是有一个工
具箱，没有工具箱，来一招对一策，成不了一个好教师。这个工具箱从哪里来？
就是从不同的阅读中不断的建构起来的。教师成长必须有成长规划，自觉和大师

对话。
有些校长，将读书作为自觉的追求和责任，将读书与前沿教育思潮和教育
改革相结合，以丰满和理性的精神姿态，雕琢一所学校的风范和气度。松山蒙小

孙化勇校长在信息里写道：我不怎么爱看书，特别是看整本的书。昨天周六没事，
我看你送给我的《活法》这本书。从看开始，我就喜欢上了这本书，以至于没办
法做别的事。书中的每一段落、每一句话都是精髓，是那样富有哲理、又是那样
实用和实在。我记忆力不太好，每每看一段后想马上往下看，但又马上停止，因
为我怕把前面看过的内容忘记。“有才的人”“愚钝的人”“工作的人”“打工

的人”“悲观的人”“向上的人”都应该看看这本书，去认真体会书中的每一句

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