Page 157 - 教育就是唤醒

第二章 教育管理 提升教育水平

包容错误，理解和尊重学生的个体差异性。苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道
德震撼比惩罚更强烈。”刘老师通过爱心沟通，让学生敞开心扉，成为学生信任
的导师，如他所说，自己的生命也因为学生的参与而无限辽阔。
史文老师机智、幽默、风趣，我认为他是教育界的卓别林，带给身边的人
无限的快乐。爱是转化的基础，智慧是转化的重要手段，他不仅有深刻的认识，

而且能灵活地践行，是一个好榜样。
2、方法和策略是做好德育工作的保障。李老师、刘老师都重视学习小组的
建设，多元评价，量化考核，增强责任意识、竞争意识、合作意识，让小组这个

最小最基本的单元焕发生机和活力，促进班级整体提高和发展。史老师如何转化
四个环节是个人的提炼和总结，他的工作在学生的内心深处留下花香，留下记忆，
具有可操作性和指导意义。三位老师都重视班规的制定，而且这种规定、这种契
约让每个学生都参与，看似非常普通的话题，但这样做会让班规成为每个学生共
同的价值观和行为准则具有非常重要的意义，它不仅约束着学生的言行，而且还

引导着他们思想的发展，引导学生做到“明大德、守公德、严私德”。他们精神
与成绩告诉我们：年轻的翅膀需要不断飞翔才能找到平衡的支撑。
几位老师的专业精神、专业能力、专业水平、专业品质让我很敬佩，以点带面，

反映了我们学校教师整体的思想、神韵、状态，反映了学校整体的精神面貌、办
学水平和文化底蕴。
二、思考和建议
1. 要树立正确的成才观、育人观
我们现在有一个很大的误区，就是「高考千军万马过独木桥」，导致一些

学校每每高喊「提高一分，干掉千人」，久而久之，整个社会似乎都认为很多人
都认为考试的本质就是竞争，高考的目的就是淘汰，但我们认为：教育的目的不
是为了筛选。所以，考试或者高考也不应该是。可能有人会问，如果考试不是为

了淘汰筛选，那是为了什么呢？
众所周知，现代教育的目标是“成为完整的人”，考试的最终目的事实上
是要“为一个人提供选择未来的依据”。考试作为其中一种手段，就是通过不断
的测试所形成的正态分布，来判断一个孩子是否适合这种方式。所以考试意味着
两种结果，一种是，如果适合那么继续培养，如果不适合，孩子还会有什么合理

的选择。

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